Razones para estudiantes de primaria desmotivado

Cuando un niño está motivado para tener éxito en la escuela primaria , puede enviar una especie de efecto dominó a través de todo su futuro académico. Los malos hábitos y creencias desempoderamiento pueden poner más difícil a temblar cuando el estudiante avanza con dificultad más en el sistema escolar. Con el fin de cortar de raíz los problemas de motivación en el brote , es esencial reconocer algunas de sus primeras causas en el nivel elemental . La falta de apoyo en el hogar

Si un estudiante de primaria es inmotivada en la clase , el problema no se origina necesariamente en el aula. Si el sistema de apoyo de un niño en casa no es muy a la par , esto puede tener un efecto negativo en los niveles de motivación del niño en la escuela. Muchos niños necesitan un sistema de apoyo académico consistente en la forma de interés activa y el aliento de los miembros de la familia. GreatSchools , Inc. sugiere que los estudiantes que están acostumbrados a un montón de preguntas y la curiosidad de sus padres con respecto a su trabajo escolar /deberes, desarrollan una creencia general de que el aprendizaje es un esfuerzo que vale la pena . Sin ese apoyo , los niños podrían en última instancia, pierden la fe de que va bien en la escuela vale la pena todo el trabajo duro .

Estudiantes no ve un Pay-Off para hacer Asignado Trabajo
de primaria no siempre se puede esperar a apreciar los beneficios a largo plazo de aprovechamiento escolar . A veces el argumento de que las buenas calificaciones en la escuela , finalmente, conduce a buenas oportunidades de trabajo cae en oídos indiferentes . Sin la promesa de recompensas más pequeñas a corto plazo , a veces los niños pueden dejar de recoger una razón para poner ningún esfuerzo real en su aprendizaje. Intervención central sugiere que las recompensas externas tales como elogios pueden eventualmente conducir a un estudiante hacia metas más naturales , como una mayor par- aceptación y la satisfacción de las buenas calificaciones. Estas recompensas naturales en última instancia, pueden eliminar la necesidad de que las recompensas externas de corto plazo.
Baja autoeficacia

Los estudiantes a veces tienen una baja autoeficacia en ciertas asignaturas como las matemáticas o la lectura , y esto puede impedir que inconscientemente les de poner su mejor esfuerzo . Si un estudiante convence a sí misma de que es naturalmente ineficientes en un tema en particular , su esfuerzo y los resultados reflejarán la duda de sí mismo . Declaraciones generales como " yo no soy bueno en matemáticas " son un claro indicador de baja autoeficacia . Intervención central sostiene que los estudiantes pueden " sabotear " su propia autoestima constantemente pensando en volver a los tiempos en que habían mal desempeño en un tema determinado.
estudiante no tiene una relación positiva con el maestro

mala relación con el profesor a veces puede causar a un niño a rendir menos en la escuela. Si un estudiante , por cualquier razón , no le gusta su maestra - o percibe que su maestra le desagrada - ella puede llegar a ser menos propensos a seguir las peticiones de los maestros y /o completar las tareas . Como sufre la motivación y la clase de trabajo , el comportamiento general de un estudiante puede hacer lo mismo, que puede dar lugar con el tiempo pasado en la oficina del director . Intervención central se refiere a esto como " refuerzo negativo ", porque las "victorias " de los estudiantes por el logro temporalmente un descanso de las demandas de la clase y , por tanto, es probable que repita el comportamiento en el futuro .