Planes de lección para combinar Cláusulas

Los estudiantes reconocen varios tipos de cláusulas antes de saber cómo llamarlos . En lugar de iniciar una serie de lecciones nombrando cláusulas , dar a los niños una experiencia práctica con la manipulación y el uso de las cláusulas primera . A continuación, puede señalar las diferencias entre oraciones subordinadas y cláusulas independientes y discutir oraciones compuestas vs complejos. Las oraciones simples como oraciones independientes

Dar ejemplos de oraciones completas con un sujeto, verbo y pensamiento completo . Por ejemplo , escriba " Monté mi bicicleta a la escuela" en el tablero. Discuta lo que hace esta una oración completa. Señale que usted tiene un tema , "I" que está haciendo algo . No insistiré demasiado al principio en señalar las partes de la oración . Basta con demostrar a los estudiantes que nunca están desconcertados por una oración completa , ya que no dejan que se preguntan qué pasó. Diles que la sentencia es independiente porque no depende de ninguna otra información para que entiendan que
cláusulas dependientes

Escribir esta cláusula en la pizarra: ". Después monté mi bicicleta a la escuela . " Hable con los alumnos qué preguntas tienen cuando escuchan la cláusula. Podrían preguntarse qué pasó después de que la persona montaba la moto. Señale que esta cláusula depende de más información antes que los estudiantes puedan entender lo que el autor está tratando de decirles.
Combinando cláusulas independientes

Demostrar a los estudiantes cómo poner cláusulas independientes junto con una conjunción. Por ejemplo, " Monté mi bicicleta a la escuela y lo puse en el estante de la bici ". Señale que esto podría haber sido dos frases separadas , pero usted puede armar por su combinación con " y ". Proporcione otros ejemplos usando ", pero . " puede volver más tarde y mostrar a los estudiantes cómo usar " sin embargo ", " por lo tanto " e incluso coma , pero en su memoria inicial presentación con conexiones cláusula fáciles de entender
Combinando Independiente y cláusulas dependientes

reescribir la cláusula independiente que utilizó en primer lugar: " . Después monté mi bicicleta a la escuela" Pida a los estudiantes a imaginar lo que sucedió después. Elija una sugerencia de sus hijos y terminar la frase añadiendo una cláusula independiente . Por ejemplo, " Después de que me monté en mi bicicleta a la escuela, me fui a mi primera clase. " Discuta el hecho de que lo que originalmente era un pensamiento incompleto se ha completado mediante la adición de una cláusula independiente . Dar a los estudiantes una lista de cláusulas independientes y dependientes que pueden unirse entre sí mediante la adición de una coma en el centro.
Ritmo en la escritura

Una vez que sus estudiantes son expertos en la escritura sencilla frases, oraciones con dos cláusulas independientes ( oraciones compuestas ) y oraciones con una cláusula dependiente y una cláusula independiente ( oraciones complejas ) , hablan de ritmo en la escritura. Ponga un punto en el tablero que sólo utiliza oraciones compuestas y discutir con los estudiantes cómo el sonido se vuelve muy repetitivo. Haga lo mismo con un párrafo compuesta sólo de oraciones complejas y oraciones simples . Escribe un párrafo que utiliza los tres para que los estudiantes puedan tener una idea de cómo variar el ritmo de su escritura. Puede asignar tareas a los alumnos que para escribir los párrafos que utilizan todos los tipos de sentencias que han cubierto .