Cómo utilizar círculos literarios para enseñar Historia Elements

Los círculos literarios ofrecen a los profesores una herramienta versátil para elementos de la historia de enseñanza a cualquiera de la escuela primaria hasta la escuela secundaria los estudiantes mayores que normalmente estudian personaje , escenario, trama y tema. Expertos círculo Literatura suelen recomendar su uso para los grados desde jardín de infantes hasta el octavo . Los debates , se centran lecciones y respuestas escritas integradas en las directrices para la celebración de círculos literarios mostrar que cualquier elemento literario o tema podrían ser utilizados como una subject.Things que necesitará
libro Ficción, uno por estudiante
revista Respuesta , uno por estudiante
Mostrar Más instrucciones Matemáticas 1

Determinar los niveles de lectura del estudiante para la elección de un libro apropiado . Divida la clase en grupos de literatura círculo de entre cuatro y seis estudiantes de acuerdo al nivel de lectura , título del libro o el interés del estudiante . Elija título de un libro con todo el grupo o varios títulos diferentes , de cuatro a seis copias de cada una.
2

Introducir historia elemento de vocabulario para los estudiantes . Defina brevemente los elementos de la historia de personaje , escenario, trama , conflicto, punto de vista y el tema ya que pertenecen a una historia de ficción . Si la edad apropiada , instruir a los estudiantes a escribir las palabras y una breve definición en la revista respuesta . Si no es así, crear una tabla de la clase con el cuadro pistas Definición .
3

Proporcionar a los estudiantes una práctica guiada por elementos de la historia mediante la lectura de un libro de imágenes en voz alta. Pregunte todo el grupo de estudiantes a responder a sus preguntas acerca de elementos de la historia dentro de la historia que lee en voz alta . Instruya a los estudiantes que van a leer otros libros luego reunirse en pequeños grupos para analizar de forma independiente los elementos del cuento con los compañeros de clase .
4

Haga que los estudiantes se reúnen en grupos de círculo literatura después de leer una parte de un libro en voz alta a los estudiantes más jóvenes mientras leen las , o después de dar a los estudiantes mayores de tiempo para leer . Elegir un elemento de la historia que es el foco de una discusión de grupo . Pida a los grupos a reunirse y discutir el elemento de la historia que asigne . Por ejemplo , los estudiantes pueden reunirse para discutir y describir el carácter principal o ajuste.
5

Asignar una respuesta por escrito en la revista relacionada con los estudiantes de elementos discutidos historia . Para estudiantes muy jóvenes , una respuesta de imagen con una descripción dictado reemplaza la respuesta por escrito independiente. Requerir que los estudiantes expliquen el elemento de la historia totalmente .
6

Informalmente evaluar el conocimiento del estudiante del elemento de la historia durante las discusiones de grupo y las respuestas escritas . Proporcionar asistencia adicional a aquellos estudiantes que no entienden el concepto de un elemento después de toda la introducción de grupo , discusiones en grupos pequeños y la respuesta por escrito .
7

Continuar con el círculo literatura reuniones, discusiones y respuestas centradas en nueva historia elementos de cada reunión hasta que haya asignado todos los elementos para una discusión y respuesta del grupo . Definiciones revisión de los elementos que sean necesarios para asegurar la comprensión del estudiante .
8

Después de conseguir a través de todos los elementos de la historia de uno en uno en las discusiones de grupo , asignar diferentes estudiantes la tarea de concentrarse en un elemento específico . Dígales que estar preparado para liderar el grupo , que hablarán de ese elemento de la historia y la lectura actual . Los estudiantes aumentan historia elemento comprensión , ya que llevan el elemento de la historia discusión y el grupo mantiene conversaciones en más de un elemento de la historia .
9

Proporcionar directrices para los debates elemento de la historia después de las discusiones iniciales para profundizar en la comprensión del estudiante más allá del simple descripciones. Por ejemplo , pedir a los estudiantes en discusiones sobre personajes de la historia para describir cómo dos personajes son iguales y diferentes . También puede hablar con los estudiantes para discutir el elemento argumento de la historia mediante la solicitud que discuten lo que podría haber sucedido en la historia si no hubiera ocurrido un determinado evento .