Acerca de la teoría de la motivación para Maestros

Hay muchas teorías diferentes desarrollados por los psicólogos para explicar lo que motiva a la gente . No todas estas teorías son relevantes para la vida en el aula , pero hay varias teorías que son útiles a los profesores en la enseñanza de la planificación y la gestión del aula . Entender lo que hace que los estudiantes se comportan como lo hacen los profesores da una ventaja en el aumento de los comportamientos que ayudan a los estudiantes a aprender , y la disminución de las conductas que se interponen en el camino. Refuerzo Teoría

Refuerzo Theory ( también llamada Teoría del Comportamiento ) explica que la conducta está motivada por las recompensas recibidas poco después de la conducta. Averigüe lo que el estudiante está reforzada por , y usted tiene la clave para el aumento o la disminución de ciertos aspectos de su comportamiento . Esta teoría tiene muchos usos para la mejora de comportamiento en el aula , como la toma de distancia receso de los estudiantes que son perjudiciales ( un castigo ) o dar dulces a los estudiantes que den una respuesta correcta durante un juego de repaso ciencia ( refuerzo positivo ) .

Teoría de la Autodeterminación

Teoría de la Autodeterminación deescribes toda motivación intrínseca o extrínseca . La motivación extrínseca , como recompensa , se considera que es menos eficaz que la motivación intrínseca . La motivación intrínseca conduce a una mejor calidad de aprendizaje , porque los estudiantes están trabajando porque les resulta interesante y no porque esperan una recompensa . Hay varias explicaciones para lo que hace que una actividad intrínsecamente motivador , pero es importante que los maestros reconocen que los estudiantes trabajarán más duro y producen una mejor salida al trabajar en algo que les resulta interesante o gratificante .

Teoría de la atribución

Teoría de la atribución explica que los estudiantes tendrán éxito en las actividades que encuentran intrínsecamente motivador en mayor grado si creen que tienen control sobre su desempeño . Esto se conoce como un locus de control interno . Si los estudiantes creen que no van a ser capaces de influir en el resultado , están menos motivados para trabajar duro . Esto es importante para que los maestros reconocen porque dando a los estudiantes una mayor autonomía en su trabajo , junto con el material que encuentran interesante , aumentará su motivación intrínseca .
Jerarquía de Necesidades

Abraham Maslow describió el comportamiento humano como motivada por necesidades insatisfechas . Su jerarquía de necesidades humanas es una pirámide con las necesidades fisiológicas (alimentación, agua, vivienda, sueño) en su base , y las necesidades de seguridad en el siguiente nivel . Después de que se cumplan estas necesidades , una persona va a comenzar a abordar las necesidades sociales y la autoestima , y por último , la necesidad de auto -actualización . Esto es importante para que los maestros entiendan , porque un estudiante no está preparado para aprender cuando aún no se han cumplido sus necesidades de alimentación, vivienda , el sueño o la seguridad . Un maestro puede tener para ayudar a los estudiantes abordan estas necesidades más básicas antes de que estén disponibles para aprender de manera efectiva .