Descripción de Piaget sobre el desarrollo moral Involucrar Educación

Piaget fue un psicólogo del desarrollo que investigó sistemáticamente los procesos cognitivos de los niños e identificó y describió cuatro etapas de crecimiento a través del cual el progreso. Piaget llegó a la conclusión de que los niños nacen con sólo el funcionamiento mental básico que proporciona la base para el aprendizaje y la adquisición de conocimientos y habilidades. Piaget creía que los procesos mentales , incluyendo el razonamiento moral , continuaron reorganizar y desarrollar como resultado de cambios biológicos y las influencias ambientales . Realismo Moral

Piaget reconoció que incluso los niños pequeños expresan empatía y la preocupación por compartir, pero creía que los niños comienzan en una etapa " heterónoma " del desarrollo moral donde entienden la buena conducta es la obediencia y respeto a la autoridad . En esta etapa, los niños ven buena como la que está en conformidad con las normas y obligaciones , que son firmes e inmutables. El propósito de una regla o de la intención de la regla automático no son relevantes .
Relativismo moral

Piaget cree que en unos diez años de edad los niños se mueven en un etapa de la "autonomía ", donde se analizan de manera más crítica las reglas y las aplican de forma selectiva para facilitar la cooperación y lo que ellos ven para ser justos . Entienden que las reglas están formadas por mutuo consentimiento y por lo tanto son algo arbitrarios . En esta etapa, los niños son capaces de integrar su pensamiento y acción y comprender los efectos morales , pero la lección moral se aprende mejor en situaciones que los afectan.
Educación Moral

escuela influye en el desarrollo moral si tienen la intención o no. Tienen reglas y refuerzan , si no se exige, de conformidad y comportamientos sumisos . Sin embargo , Piaget no creía las escuelas deben enseñar o adoctrinar a la moral , sino que debe proporcionar oportunidades a los niños para tomar decisiones , resolver problemas y desarrollar normas comunes para la cooperación. Piaget defendía un modelo científico del pensamiento de los niños , ya que disminuiría el pensamiento egocéntrico como los niños vieron a sus propias opiniones con respecto a las de los demás , y ponía en libertad a los niños de la coacción de la tradición social que les permite considerar diversas creencias .

Tarjetas telefónicas Prácticas de aula

Piaget vio naturales educación moral como un medio y un fin aprende mejor a través del desarrollo de la reciprocidad. Específicamente , Piaget recomienda a maestros a apoyar el crecimiento de los niños a través de oportunidades de autogobierno para el desarrollo ético y el trabajo en equipo para el desarrollo intelectual. Los profesores pueden facilitar este crecimiento , evitando la enseñanza didáctica y en lugar de brindar oportunidades para que los niños aprenden a través de la experiencia y la exploración. Un niño que sólo trata de seguir las reglas está en riesgo de crecer en un adulto que con demasiada facilidad se desprende la voluntad de otros .