Cómo enseñar a tablas de multiplicar para Matemáticas para los Discapacitados

Los problemas que se presentan en las tablas de multiplicar la enseñanza para las personas con discapacidad dependen de la naturaleza de la discapacidad. Si tan sólo la discapacidad de una persona es que ellos están en una silla de ruedas , enseñándoles la tabla de multiplicar no es diferente de la enseñanza de la tabla de multiplicar para una persona sin discapacidad. La enseñanza de los ciegos o los sordos implica problemas especiales que son bastante fáciles de superar. La enseñanza de la discapacidad del desarrollo en su mayoría consiste en reducir la velocidad y hacer muchas repetitions.Things que necesitará
tarjetas flash Multiplicación
Papel y lápiz
Mostrar Más instrucciones Matemáticas 1

Inicio con la cuenta de dos en dos . Cuando esto es fácil , envuelva el lenguaje en torno a esta secuencia de conseguir : " 2 X 2 = 4 ", " 3 X 2 = 6 ", " 4 X 2 = 8 " y así sucesivamente . Haga lo mismo con la cuenta de tres en tres .
2

Prepárese para trabajar con los sordos al traer papel y lápiz y tarjetas de memoria flash de multiplicar. Haga que el estudiante escriba los números al contar de dos en dos y contando de tres en tres . Enséñele al alumno una tarjeta flash y pídales que escriban la respuesta antes de entregar la tarjeta.
3

Aumentar el número que usted está contando con que los números más bajos son aprendidas . Si está trabajando con un alumno ciego , no evitar palabras como " mirar", " ver" y " visualizar ". Estas palabras tienen varios significados en Inglés . A menudo tienen significados más cerca de " search" o " conceptualizar " que a todo lo que implica realmente la vista. Explicar esto la primera vez que aparece , aunque el estudiante es probablemente consciente de ella ya.
4

Haga un juego de los dos o tres secuencias cuando se trate de discapacidades del desarrollo . Por ejemplo , usted podría decir cualquier otro número , o decir dos números y dice la siguiente. La discapacidad de desarrollo son a menudo más interesado en la interacción humana de lo que son en algo tan abstracto como la tabla de multiplicar .
5

Begin las secuencias que desea que el estudiante repita si se está trabajando con estudiantes autistas. A menudo muestran poco interés en las interacciones humanas , pero están muy interesados ​​en los patrones . Inicie el patrón y ellos seguirán.