Problemas con pruebas de evaluación

Una prueba de evaluación es un examen diseñado para medir el conocimiento de la prueba -tomador , habilidades , talentos o características dentro de un campo determinado. Estas pruebas se pueden crear de forma individual e informal , como un padre probando la capacidad del niño para leer, o estandarizado y formal, como el Scholastic Aptitude Test ( SAT) , los exámenes de la función pública y las evaluaciones psicológicas administradas por médicos y consejeros. Mientras que las pruebas de evaluación estandarizadas son una bendición para los educadores y los estadísticos que tratan de identificar las tendencias generales y evaluar los examinados en relación a un valor de referencia , hay críticas de las pruebas de evaluación estandarizado como una medida legítima de aptitud. Sesgo

Una de las críticas más comunes formuladas contra las pruebas de evaluación estandarizada es que las propias preguntas de la prueba son socioeconómicamente sesgada o que están a favor de un grupo sobre otro debido a las diferencias en las experiencias culturales. Esto es de particular importancia cuando se considera una evaluación educativa de los inmigrantes recién llegados a una comunidad o una evaluación estandarizada de una comunidad que incluye a miembros de diferentes estratos de riqueza. Debido a que estos estudiantes pueden carecer de los mismos contextos culturales y económicos como los preparadores de la prueba, que pueden estar en una desventaja inherente al ser evaluado , independientemente de sus niveles relativos de preparación.
" Enseñar para el examen "

Clásicamente, los planes de estudios se han basado conceptualmente. El objetivo principal de un educador era asegurar que los estudiantes entienden no sólo los hechos en bruto , sino también los conceptos subyacentes y las relaciones entre ellos. Con el advenimiento de las pruebas de evaluación estandarizada , los educadores encuentran su progreso no se mide sobre la base del progreso individual de los estudiantes, sino por los resultados agregados o promedios obtenidos por los estudiantes en las pruebas estandarizadas . Esto anima a lo que se conoce como " enseñar para el examen ", una filosofía educativa en la que los educadores se preocupan no con la enseñanza de la comprensión conceptual , pero con el proceso mecánico de la toma de exámenes . En detrimento de los estudiantes , un estrechamiento del currículo es un resultado común en estos casos , ya que los docentes dedican menos tiempo para instruir la transmisión de conocimientos útiles que antes de la prueba estandarizada.
Poor predictivo Calidad

Una de las pruebas de evaluación estandarizadas más conocidas es la Prueba de Aptitud Académica (SAT ), que se aplica a los alumnos de secundaria que buscan admisión a la universidad en los Estados Unidos. Aunque proporciona un medio para comparar las habilidades de los estudiantes en cuanto a los principios educativos fundamentales como la lectura, la escritura y las matemáticas , una de las principales críticas de la SAT es que está a la altura de sus creadores afirman que del SAT son un fuerte predictor de calificaciones en el primer año de la universidad. FairTest afirma que los estudios han demostrado que los cursos de enseñanza media son un mejor medio de predicción de calificaciones del primer año de un estudiante que sus puntuaciones en el SAT , el cual pone en duda su utilidad como herramienta predictiva . Inflación
Grado

pruebas estandarizadas se vuelve cada vez más común en la educación y los educadores de rendimiento se basa cada vez más en sus alumnos el logro de tales pruebas , la inflación de grado se convierte en un problema . Cuando los resultados están vinculados a las preocupaciones financieras como ayuda federal a los distritos escolares , los educadores son incentivados a " rellenar" las calificaciones de los estudiantes. Esto no sólo sirve para diluir la capacidad de predicción y evaluación de la prueba, sino que también ayuda a crear una cultura de la frustración y la negatividad entre los profesores y los estudiantes , lo que perjudica y degrada la calidad del ambiente educativo. Un estudio de la Universidad Estatal de Arizona en la década de 1990 encontró que los maestros cuyos alumnos anotado mal en las pruebas de evaluación administrados externamente sufrieron consecuencias emocionales negativas debido a su percepción de que los bajos puntajes de los estudiantes serían usados ​​contra ellos, y , como resultado, era más probable a tomar medidas extremas para evitar bajas puntuaciones .