Play & Desarrollo del Lenguaje

" surge la civilización y se desarrolla en y como el juego ", dice el sociólogo Johan Huizinga en el prólogo de su libro seminal, " Homo Ludens ". Cuando los niños menores de 5 años de juego , sus cerebros están trabajando duro , asimilar y organizar la información . Aunque los científicos sociales han sabido por mucho tiempo que el juego es fundamental para el desarrollo del lenguaje , la naturaleza espontánea y no lineal del proceso ha hecho que sea difícil de estudiar - que puede tener un impacto negativo en los modelos educativos orientados a los resultados . Definición

El profesor Doris Bergen , de la Universidad de Miami distingue el juego de otras actividades de la niñez por señalar que es auto- elegida y no orientada a un resultado final . El niño siente una medida de "control interno personal", capaz de doblar y dar forma e inventar la realidad a voluntad . La motivación para el juego debe venir de dentro , surge de manera espontánea , en lugar de en respuesta a un comando externo . Aunque no es medible por la ciencia , el aspecto más crucial de la obra del desarrollo es " divertido. "
Desarrollo

En los tres primeros años de vida , los 100 mil millones de neuronas en el cerebro de un niño se están formando rápidamente enlaces . El desarrollo del cerebro se caracteriza por períodos de rápido crecimiento caótico intercalados con períodos inquietos , en el que el cerebro asimila y organiza la información . Según Bergen , los niños " crecen sus propios cerebros " ya que sus experiencias de juego al mismo tiempo activan áreas del cerebro e influyen en la organización de las vías nerviosas . Los niños pequeños tienen el doble de la densidad de las sinapsis cerebrales que los adultos tienen . " Poda " - sheering distancia conexiones neurales no usadas - es necesario hacer que el cerebro funcione más rápido y más eficientemente . Juego refuerza las conexiones necesarias , asegurando que no se " poda " de distancia
Teorías

Algunos investigadores - . BF Skinner y Jerome Bruner , por ejemplo- -emphasize el componente externo del desarrollo del lenguaje , lo que sugiere que el proceso implica sobre todo el uso de la información obtenida de las experiencias del pasado para comprender e incorporar estímulos externos actuales . Jean Piaget y Noam Chomsky dan más importancia a las fuerzas internas . Sus teorías esencialmente sugieren que los cerebros de los niños tienen una función de conocimiento - plantillas pre -existentes para el lenguaje . Independientemente de si las fuerzas externas o internas son dominantes , sin embargo , toda la investigación indica que el juego es un factor vital en el desarrollo del lenguaje .
Juega Vs. Instrucción

Según la Universidad de California , profesor de psicología Susan Ervin - Tripp , los niños hacen un mejor trabajo de la enseñanza de uno al otro idioma a través del juego que los adultos cuando proporcionan instrucción didáctica . A través de juegos de rol y juegos de fantasía , o incluso en los argumentos sobre los juguetes o las reglas de un juego , los niños desarrollan una fuerte motivación interna para desarrollar el lenguaje para que puedan expresarse con eficacia . Ellos, naturalmente, intercambian vocabulario a través de juegos de roles que involucran adultos imitando . Un niño introduce las palabras que ha aprendido de los adultos en su hogar a un niño que no ha aprendido esas palabras .
Preocupaciones

Bergen insta a los responsables políticos a considerar la importancia del juego en el desarrollo del lenguaje cuando se determinan los planes de estudio para la educación preescolar y jardines de infantes . Debido a que Estados Unidos educadores valoran mucho en las calificaciones obtenidas , se han reducido o eliminado el recreo y otras actividades de forma libre a favor de los programas destinados a promover la "preparación académica". Pero la investigación sugiere que el juego en los años de formación hace que los niños mucho más académicamente " listo ", más adelante en la vida .