Actividades para Kindergarten en Living &No vivos

La clasificación de los artículos como de estar o no estar es una importante lección de ciencias de la vida kindergarten. La introducción de los alumnos a las características de los seres vivos les ayuda a dar sentido al mundo que les rodea . Las actividades científicas basadas en los seres vivos y no vivos también ayudan a incorporar las habilidades matemáticas , como ordenar , y habilidades del lenguaje , tales como la descripción . Los niños de kínder disfrutan explorar conceptos científicos y se deleitarán con la aplicación de sus conocimientos recién adquiridos . Revista Collage

Después de la introducción de los alumnos a las características básicas de la vida y no vivos , tienen ellos aplican sus conocimientos mediante la creación de un collage. Cuelgue un pedazo grande de papel de carnicero en el frente de la clase y dividir el trabajo en dos secciones. Etiquetar las secciones " Vivir " y " no vivos ". Explique a los alumnos que van a estar buscando revistas para los cuadros de vivos y no vivos . Distribuya las revistas para trabajar tablas y orientar a los alumnos a encontrar imágenes adecuadas. Haga que recorten la imagen y se adhieren a la sección correcta del papel con cinta adhesiva o pegamento. Párese cerca del collage para guiar a los alumnos en la categorización de las imágenes correctamente. Guía pensamiento de los niños , desafiando para explicar por qué las imágenes pertenecen a cada sección. Reúna los alumnos frente al collage y discutir los resultados. Cuelgue el collage en el centro de ciencias para los alumnos a explorar más a fondo .
Ciencia Alphabet Book

Tie escritura en la ciencia mediante la creación de un libro de la clase sobre la vida y no vivos . Comience por revisar las características de los seres vivos y ejemplos de vida y no vivos . Plantillas de páginas de fotocopias que se leía " A ______ está vivo , sino un ______ no lo es. " Asigne a cada alumno una letra del alfabeto y guiarlos a pensar en elementos vivos y no vivos que comienzan con esa letra. Anime a los alumnos a una lluvia de ideas con sus compañeros. Ayudarles a escribir las palabras en las líneas e ilustran ambos elementos. Por ejemplo, el alumno asignado letra M podría escribir : " Un ratón está vivo, pero una fregona no lo es. " Si las letras permanecen sin asignar, tener alumnos que terminan temprano crear una segunda página . Cuando se hayan completado todas las páginas, crear una portada y encuadernar el libro en orden alfabético. Después de compartir el libro con la clase, colóquelo en la biblioteca del aula para que los alumnos disfruten.
Vida y No- Vida Caza

Involucrar a los alumnos y conseguir un poco de aire fresco en esta ciencia práctica caza. Divida la clase en grupos de tres o cuatro. Dé a cada grupo una bolsa de papel y llevar a los alumnos fuera . Explique la tarea : deben recolectar 10 objetos en la bolsa y volver al punto de encuentro . Recuerde a los alumnos de las fronteras exteriores y revisar qué señal le dirá que regresen , como una campana o un silbato . Permita que los grupos a explorar y llenan sus bolsas . Después de volver a la sala de clase , haga que cada grupo de clasificación de sus elementos en vivo y lo no vivo. Proporcionar orientación y resolver cualquier disputa acerca de los elementos . Por ejemplo , los alumnos pueden tener dificultades para decidir si una hoja está viva o no viva . Si es necesario , les permiten ordenar los elementos en una tercera categoría , "solía ser viviente. " Revise el trabajo de cada grupo y reunir la clase para discutir sus hallazgos. Si lo desea, crear un gráfico que muestra la cantidad de seres vivos y no vivos objetos de la clase recogido .
Qué puede crecer ?

Mayoría de los alumnos pueden reconocer que las plantas están viviendo cosas . Sin embargo , los niños de preprimaria pueden tener dificultades para entender cómo se crean las plantas a partir de semillas. Para ayudar a los alumnos a explorar lo que puede crecer un ser vivo , pruebe con un sencillo experimento a largo plazo. Dar a conocer tres elementos - una de mármol , una semilla y una roca - y pedir a los alumnos para predecir qué elementos crecerán . Anime a los alumnos a hablar de sus experiencias anteriores con los artículos. Planta de cada elemento de tierra para macetas en tres vasos de plástico transparente . Este es un momento perfecto para presentar las necesidades de los seres vivos - espacio , agua y sol. Crear una pequeña revista de ciencia para cada niño y dar tiempo a los alumnos para registrar la plantación de los elementos y sus predicciones. Todos los días , asignar alumnos para regar las tres tazas. Durante la próxima semana o dos, observar las tazas al día y tienen alumnos registran el progreso en sus diarios de ciencias . Los alumnos se deleitarán viendo crecer la semilla raíces y brotar . Discuta las diferencias entre los objetos no vivos de vida y durante todo el experimento .