Retos de Aprendizaje Inglés en la Primera Infancia

Los maestros encargados de instruir a los jóvenes estudiantes en Inglés enfrentan los retos de la educación infantil agravada por los desafíos de Inglés como Segundo Idioma ( ESL) . La mayoría de los niños tienen dificultades con los matices de un solo idioma en toda la primera infancia y en la adolescencia. Aprender Inglés en la primera infancia antes de dominar completamente la lengua materna requiere una gran energía y la motivación de los profesores y estudiantes . Diferencias Culturales

Los estudiantes de ESL jóvenes aportan a veces hasta el aula un conjunto culturalmente diferentes de las expectativas . Algunos estudiantes pueden sentirse incómodos con la participación en clase verbal o gesticular con las manos ampliamente . A menudo , los jóvenes estudiantes de Inglés prefieren escuchar y observar su entorno antes de saltar a la experimentación lingüística . Los profesores tienen que entender que los estudiantes pueden utilizar los estilos de comunicación diferentes a aquellas a las que están acostumbrados.

Múltiples habilidades , Una Clase

Los maestros instruyen a los jóvenes estudiantes en el idioma Inglés a menudo que enseñar a los diferentes niveles de habilidad . Enseñar a un aula en la que cada individuo tiene un nivel único de la exposición en idioma Inglés puede ser difícil. Un plan de estudios estándar puede no atender adecuadamente las necesidades de incluso un puñado de estudiantes . En tales situaciones , los grupos basados ​​en el nivel de habilidad - la asignación pueden ayudar a los maestros instruyen a la clase con mayor eficacia . Proyectos independientes, como pequeñas tareas de escritura y de dibujo , dan los profesores la oportunidad de evaluar y comunicar con cada niño individualmente.
Student Identity and Motivation

Parental participación es esencial para ESL efectivo para programas de jóvenes estudiantes. El uso de una persona joven de la lengua se relaciona con su sentido de identidad . Especialista en educación de la primera infancia Dr. Priscilla Clarke señala que los padres y los maestros deben aunar esfuerzos " si los niños están aprendiendo Inglés como segunda lengua han de tener resultados positivos en el entorno de la primera infancia . " Estudiantes con amigos y miembros de la familia no habla el idioma nativo pueden ser menos motivados para aprender Inglés desde la comunicación de su grupo social inmediato , no requiere conocimientos del idioma inglés . Los estudiantes deben ser alentados en sus esfuerzos de ESL en la escuela y en el hogar .
Falta de contexto

Los estudiantes de ESL que están muy jóvenes carecen de las experiencias contextuales necesario socialmente dar sentido a la comunicación del idioma Inglés. En los centros preescolares de inmersión lingüística ESL , los maestros a veces tienen dificultades con las comunicaciones simples . No sólo existe la barrera del idioma para superar , pero los estudiantes no han estado en la escuela el tiempo suficiente para entender implícitamente cosas como conseguir en línea o sacar libros . Para proporcionar suficiente contexto , los profesores tienen que utilizar una gran cantidad de lenguaje corporal y la expresión facial , y se adhieren a una simple declaración y consultas .