Métodos cualitativos para la determinación de la retención primaria

En la última década , los distritos escolares han gravitado hacia las pruebas estandarizadas como un método imparcial de determinar si los estudiantes están listos para avanzar. Los opositores afirman que depender de un solo examen no valora adecuadamente la preparación de un niño para el siguiente grado y que se necesita una combinación de pruebas cuantitativo y análisis cualitativo para una evaluación adecuada . Esto es especialmente cierto para los niños más pequeños , ya que sus habilidades de desarrollo pueden variar dramáticamente . Los métodos cualitativos pueden ser objeto de controversia , ya que se basan en el criterio y la subjetividad del docente . Para que los lectores saquen sus propias conclusiones , que se enumeran aquí son algunos de los métodos cualitativos que los distritos escolares , maestros y padres utilizan para evaluar si se debe mantener a un niño. Factores Físicos
Un niño puede necesitar que deben conservarse por razones físicas .

Madurez física de un niño puede jugar un papel crítico en la determinación de si se beneficiarán de la retención. Si el niño es de baja estatura o poco desarrollado , retención permitirá un año más para que el niño crezca y se convierten en un tamaño similar al de sus compañeros de clase. Del mismo modo, la coordinación muscular - lo bien que el niño puede correr y jugar con sus compañeros de clase - puede ser un factor decisivo. La edad puede ser un indicador negativo . Si el niño ya es un poco mayor que sus compañeros de clase , que le retiene un año más probablemente no lo que un estudiante más éxito hacer
.
Factores emocionales
Tenga en cuenta factores emocionales cuando se habla de la retención .

factores emocionales son los más difíciles de medir, pero probablemente juegan un papel más importante que cualquier otra categoría en la determinación de si se debe mantener a un niño. Si el niño es inmaduro socialmente , sosteniendo su espalda puede permitir que su tiempo para crecer y madurar y le permitirá interactuar mejor con sus compañeros de clase en el futuro. Si el niño está luchando con un problema emocional de cualquier tipo , la retención es probable que no ayuda, y la fuente del problema debe ser el foco en su lugar. Además, ¿cómo se siente el niño acerca de ser retenido , o si ella se ha mantenido previamente , pueden tener un gran impacto en su autoestima y la capacidad de verse a sí misma como un estudiante exitoso .

factores familiares
La familia juega un papel importante en el desarrollo de la infancia. Los factores familiares

pueden desempeñar un papel muy importante en la determinación de si mantener o no un niño. Si la familia es bastante transitoria , es decir que se mueven con frecuencia de carrera o razones familiares , conservando el niño probablemente no va a ayudar . Problemas del niño se más probabilidades asociadas con la interrupción del movimiento y tener que aprender nuevas escuelas y hacer nuevos amigos cada vez que se mueven .

Si la familia está anclado , todavía hay otros factores a tener en cuenta acerca de la retención . Si el niño tiene hermanos o hermanas , y retener a él lo pondrá en el mismo grado que o más cerca de otro hermano , podría haber efectos a largo plazo que le retiene . Si los hermanos no son un problema , participación de los padres puede ser un factor determinante. Si los padres se involucran en la escuela , pueden ayudar a tomar la decisión de retener a un niño , o al menos tener una buena relación con la maestra que les permite confiar la decisión del maestro .

Factores personales
Considere si retener el niño sería un beneficio o en última instancia, convertirse en una desventaja .

Por último, no excluir al niño a sí misma como una razón para considerar la retención. Si el niño ha sufrido de una enfermedad prolongada o estado ausente de la escuela con frecuencia, el avance de su realidad puede causar que luchan en los grados superiores. La exposición del niño al mundo a su alrededor - como los deportes , los zoológicos , los viajes a otras ciudades y estados, o museos - puede afectar a lo bien preparado que un niño es avanzar . Los niños que han tenido una exposición limitada al mundo exterior pueden tener problemas con la comprensión y la retención de los niños no van a ganar su cualquier información adicional . Por último , la disposición del niño para aprender y realizar el trabajo escolar debe tener un impacto en la decisión. Si el niño no está motivado para aprender, retener su no la hará más motivado y puede , de hecho, sofocar la iniciativa aún más.