Experimentos de Ciencia comprobables para estudiantes de cuarto grado

experimentos científicos comprobables son los que utilizan el método científico : observación, hipótesis , prueba de hipótesis y la conclusión . Si bien el aprendizaje de este proceso a través de la experimentación es importante en sí misma , el fundamento de las habilidades proporcionadas por este método es beneficioso en una amplia gama de disciplinas académicas. Exponer a los estudiantes de cuarto grado de experimentos científicos comprobables les ayudará con la inferencia , la lógica , la medición de la observación y clasificación. La evaporación del agua

un experimento que involucra a dos soluciones de agua , uno con sal y otro de azúcar , ofrece al estudiante la oportunidad de aprender acerca de la evaporación y las propiedades del agua . El experimento requiere el estudiante para verter 100 ml de agua en tres vasos , añadiendo 100 ml de sal a uno, 100 ml de azúcar a otro y dejando el tercer vaso con agua. El estudiante entonces formular una hipótesis sobre qué solución se evapora más rápidamente. Cada día , el estudiante debe supervisar los tres vasos y registrar sus niveles de agua. El vaso con agua se evapora más rápidamente , mientras que la solución de sal se evapora antes de que la solución de azúcar .
Difusividad térmica

difusividad térmica es la velocidad con la que un objeto conduce el calor a través de un material. Al derretir un trozo de cera sobre calienta cobre, vidrio y grafito , los estudiantes aprenderán acerca de las propiedades de estos objetos y aprender que es mejor para conducir el calor . Aventura de una varilla de cobre, vidrio y grafito sobre una placa caliente encendidos alta . Coloque cera de parafina sobre cada una de la superficie superior de la varilla . Antes de colocar la cera en cada barra , los estudiantes deben plantear la hipótesis de que el material que tiene la mayor difusividad : significado , que pedazo de cera se derrite más rápido. El trozo de cera en el grafito se derretirá primero y tienen la mayor difusividad térmica , mientras que el cobre llegará en segundo y tercer vaso .
Lluvia

Ayudar estudiantes a entender el ciclo del agua , la lluvia puede ser simulada en un experimento de clase. Haga que los estudiantes vierta agua caliente en un recipiente de vidrio y luego cubrirlo con un plato frío que se sentó en el refrigerador o en el congelador durante una hora. Después de dejar que el agua repose durante dos minutos, haga que los estudiantes ponen cubos de hielo sobre la placa fría que se encuentra por encima del recipiente . Pida a los estudiantes hipótesis rápidamente lo que se llevará a cabo . La placa fría se enfriará la humedad del aire en el interior del contenedor , que luego condensarse , formando gotitas de agua o lluvia simulada . Cuando la formación de sus conclusiones , los alumnos deben citar el proceso natural que se produce en la atmósfera cuando el aire caliente se reúne temperaturas frías , lo que crea la condensación de vapor y luego la precipitación.
Capacidad calorífica

capacidad de calor es la cantidad de energía necesaria para elevar la temperatura de un material . Para ayudar al estudiante a entender este concepto , una varilla de cobre , grafito y plástico - cada una de las mismas dimensiones - debe ser colocado en tres vasos separados de agua en ebullición ( 100 grados Celsius) . Uso de un termómetro , medir la temperatura de cada vaso de precipitados de agua después de 1 minuto . Antes de revelar la diferencia de temperatura , pida a los alumnos a formular la hipótesis de que los objetos tienen la mayor capacidad de calor . Los resultados mostrarán que el plástico tendrá la más alta , con grafito siguiente y cobre el más bajo.