Estrategias de Primer Grado de comprensión de lectura

La comprensión es la capacidad de un estudiante para comprender y recordar lo que lee. Los estudiantes que tienen una buena comprensión pueden recordar y analizar lo que leen. Se pueden conectar lo que aprenden en la lectura a la información que ya conocen . En primer grado , estrategias de comprensión se centran en ayudar a los estudiantes a aprender a controlar su propia comprensión . Monitoreo Consciente

buenos lectores supervisar conscientemente su comprensión, y esta es una habilidad que estudiantes de primer grado también pueden practicar . Modelar esta estrategia cuando se lee en voz alta a sus alumnos . Leer un pasaje , y luego parar y hablar de lo que está leyendo. Explique que reafirmar las palabras del autor ayuda a los buenos lectores para comprobar su propia comprensión. Anime a los estudiantes que levanten la mano y hacer preguntas durante la lectura en voz alta , especialmente cuando usted está leyendo ficción. Esto les ayuda a aprender a controlar su propia comprensión de una historia.
Cuestionamiento

Hacer preguntas durante la lectura ayuda a los buenos lectores a entender lo que están leyendo. Esta es otra de las estrategias que se pueden modelar para sus estudiantes. Leer parte de un pasaje en voz alta y pida a los alumnos que piensen en una lista de preguntas pertinentes . Escriba esto e instruir a los alumnos para escuchar las respuestas a medida que continúe leyendo . Detener y obtenga las respuestas que los estudiantes a identificar en la lectura . Discuta cualquier pregunta sin respuesta cuando termine la lectura. Anime a los estudiantes a hacer sus propias preguntas al leer de forma independiente y tomar nota cuando encuentran la respuesta.

Organizadores gráficos

Los organizadores gráficos son una manera visual de organizar y asimilar la información . Ellos pueden ayudar a los estudiantes a aumentar su comprensión de ficción y de no ficción escrito , ya que permiten a los estudiantes a examinar más de cerca la información . Para una historia de ficción , pregunte primer grado ya sea a hacer dibujos o escribir frases para describir el principio, medio y final de la historia . Para no ficción, pida a los alumnos para dibujar o escribir tres cosas nuevas que han aprendido de la lectura o la escucha de la pieza.
Volver a contar y resumir

Pedir a un estudiante que decirte lo que sucedió en una historia en sus propias palabras es un excelente chequeo de comprensión . Un estudiante que se le puede decir tres eventos principales en secuencia entiende la historia con más claridad que un estudiante que tiene problemas para que le dice un evento principal. Los estudiantes que tienen problemas para escribir o dibujar , incluso los sucesos de una historia pueden hacer mejor cuando se les pregunta a volver a contar verbalmente la historia en sus propias palabras. Como los estudiantes a practicar volver a contar historias , van a aprender a recordar más detalles y su comprensión mejorará.