Efectivos Prácticas de disciplina en la escuela primaria

Educación investigadores como Alfred Adler y Rudolf Dreikurs han determinado que los niños en edad escolar de primaria responden bien a un enfoque de disciplina positiva en el aula. A diferencia de una vocación de estilo para la memorización y la pena capital , la disciplina positiva considera `s de los niños la autoestima y potencial para tener éxito con la aportación constructiva de los maestros. La disciplina positiva es amable, firme y consistente , y anima a los alumnos a dar lo mejor y seguir las reglas , porque quieren tener éxito. Expectativas

El enfoque de la disciplina positiva se ha adaptado ampliamente en las escuelas primarias y cuenta con cuatro características en el aula. En primer lugar , las normas y las expectativas son claras , específicas y coherentes y la autonomía de los niños a tomar decisiones . Los profesores que presentan reglas claras y explican por qué son importantes y útiles para la comunidad de la clase tienen más probabilidades de obtener una aceptación por parte de los estudiantes . Los partidarios de este enfoque creen que ofrece a los estudiantes un sentimiento de conexión con la clase y fomenta las buenas opciones de comportamiento en el largo plazo.
Motivación

niños responden bien a un positivo y claro sistema de motivaciones y recompensas . Por ejemplo , un profesor puede llevar un recuento visual de puntos recibidos cuando la clase colabora y sigue las instrucciones durante un período determinado de tiempo. Los estudiantes pueden anticipar recreo extra , una excursión o un partido de clase como recompensa a largo plazo. Cuando toda la clase está trabajando por el mismo objetivo , los estudiantes probablemente animarnos unos a otros a seguir el sistema de disciplina positiva.

Consecuencias

Mientras el enfoque de la disciplina positiva es firme y amable , un sistema con consecuencias claras y consistentes ayuda así que el sistema funcione . Estos comienzan con una redirección y la sugerencia de cambiar el comportamiento , se puede proceder a una advertencia y continuar con otros resultados , tales como ponerse en contacto con uno de los padres o el cambio de disposición de los asientos . La idea es que cuando los estudiantes entienden claramente las expectativas, las recompensas y consecuencias , entonces cualquier conducta que elijan esté en su poder y es su única opción .
Estrado

medida que los niños crecer y aprender , su autoestima juega un papel importante en su progreso. Los estudiantes que se sienten bien consigo mismos están motivados para trabajar duro y ver resultados positivos tienen más probabilidades de tener éxito académico y social. Los elogios específicos y aliento se suman a este ciclo positivo , al igual que la crítica constructiva que proporciona sugerencias específicas de mejora. La clave es que los estudiantes no se sienten indefensos y en su lugar se sienten que están contribuyendo al éxito del salón de clases y para su propio éxito.