Implicaciones de las Inteligencias Múltiples de Docentes de Enseñanza Primaria

Educación investigador y profesor Howard Gardner propuso por primera vez la teoría de las inteligencias múltiples en 1983 Sostuvo que la inteligencia no se compone de una sola capacidad , sino más bien consistía en ocho habilidades variadas . . Estos ocho inteligencias múltiples son las siguientes : lingüística , lógico, espacial, corporal - cinestésica , musical, interpersonal , intrapersonal y naturalista . La investigación adicional demostró que la utilización de estas áreas de fortaleza en el aula sería proporcionar a los estudiantes una variedad de maneras de aprender y ser evaluados. Al aprovechar la instrucción hacia diversas inteligencias , y no sólo las inteligencias lingüística y lógico tradicionales , los estudiantes con variadas fortalezas estarán en mejores condiciones de comprender y alcanzar niveles más altos. Los directores de la teoría de la Teoría

de Gardner tiene en cuenta una amplia variedad de rasgos cognitivos. Según un artículo publicado por la Asociación Americana de Investigación Educativa , Gardner define la inteligencia no sólo como la capacidad de pensar y razonar , sino también como "la capacidad para resolver problemas o para productos de moda que son valorados en uno o más contextos culturales. " De esta manera le dio importancia a las habilidades tomadas anteriormente por sentado en el aula tradicional , por ejemplo, la aptitud musical o la capacidad de construir o crear un elemento de cierta importancia.
Aplicando la Teoría

Tradicionalmente , los maestros usan inteligencias lingüística y lógico a través de la lectura, escritura y aplicaciones matemáticas . Dirigiéndose a los otros seis inteligencias resulta un poco más difícil . Estrategias para abordar la inteligencia espacial son instrucción visual utilizando gráficos, mapas e imágenes . Los estudiantes con inteligencia corporal- cinestésica deben proporcionar oportunidades de aprendizaje práctico . Teatro , danza y el deporte son actividades atractivas para este tipo de alumnos. La inteligencia musical puede abordarse a través de la utilización de un lenguaje rítmico , canciones que enseñan , y los instrumentos musicales . Alumnos interpersonales aprenden mejor cuando participan en la cooperativa , o grupo , actividades. La tutoría entre iguales y los juegos sociales son herramientas de enseñanza útiles. Alumnos intrapersonales son lo contrario de la inteligencia interpersonal. Estudiantes intrapersonales aprenden mejor en ambientes individualizados , mediante revistas , haciendo conexiones personales o el uso de estudio independiente para aumentar la capacidad . Por último , la inteligencia naturalista se aborda mejor a través de estudios de la naturaleza , actividades de sensibilización ecológica y actividades que involucran plantas o animales. Los estudiantes que aplican diversas estrategias para crear un agradable ambiente de aprendizaje de múltiples inteligencia es imprescindible para llegar a todos los alumnos.

Beneficios

alcance en la manera que son más capaces de aprendizaje es , sin duda, la forma más preferible enseñar. Dado que no todos los niños aprenden de la misma manera , es beneficioso para atender las necesidades individuales de los niños , permitiendo que aquellos con menos estilos de aprendizaje tradicionales para dedicarse de manera que se sientan más cómodos , impulsando así el crecimiento del estudiante y el concepto de la comprensión.


Riesgos

Desafortunadamente , las evaluaciones ordenadas por el estado no tienen la teoría de las inteligencias múltiples en cuenta. Estas evaluaciones siguen basándose en los estilos de aprendizaje lingüístico y lógico. Hasta que las evaluaciones se pueden cambiar para hacer frente a las inteligencias múltiples , se espera que los estudiantes para llevar a cabo en el mundo de los educandos lingüísticas y lógicas. Sin embargo , la utilización de las fortalezas cognitivas individuales para reforzar el aprendizaje y la participación es todavía vale la pena . Se deja a los maestros para encontrar formas de reducir la brecha entre las evaluaciones estandarizadas y estilos de aprendizaje individualizado .