Cómo medir las metas del IEP Efectivamente

Los 2004 Ley de Educación para Personas con Discapacidades requiere que cada ( Programa Educativo Individualizado ) IEP a tener una declaración de las metas anuales medibles , y para especificar cómo se medirá el progreso hacia esas metas . Medición de la calidad y la documentación del progreso del estudiante es útil en la determinación de las metas futuras para el estudiante y facilitar la comunicación con los padres. Si no se mide adecuadamente y el progreso del estudiante del monitor reduce la habilidad del maestro para medir los logros del estudiante . También limita su capacidad de comunicarse adecuadamente con los padres . El no medir el progreso adecuadamente puede incluso conducir a action.Things legales que necesitará
hojas en Información Pruebas Formas ( normalizados o diseñadas por los maestros )
para la compilación de datos de
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Escribir las metas del IEP que son observables y medibles. Evite las metas que tienen que ver con la actitud, ya que la actitud de un estudiante no puede ser observado y medido directamente y objetivamente . Puntos de referencia a corto plazo deben ser específicos en cuanto a lo que se puede observar el comportamiento y mide , en qué condiciones se lleva a cabo , y cuál es el criterio para el éxito . No escriba una meta que dice algo así como " Johnny va a prestar atención en clase , " o " Johnny va a respetar a sus maestros . " No hay manera de saber si Johnny está prestando atención o soñar despierto , o lo que sus pensamientos reales son acerca de sus profesores . En cambio, escribir algo en la línea de " Johnny se siente tranquilamente durante todo el período de clases", o " Johnny utilizará un tono suave de voz al hablar con el profesor , en cuatro de cada cinco observaciones . "
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Especificar los detalles de la recopilación de datos para cada meta . Estado lo que se recogerán los tipos de datos y quién los obtendrá. Usar una variedad de medición y recogida de datos , los tipos siempre que sea posible . El uso de diferentes tipos de datos asegura que la medición del progreso será precisa, y que cualquier problema en el nivel de desempeño del estudiante no se le pasa por alto. Tipos de datos incluyen la medición directa ( tablas de datos , notas de observación , pruebas estandarizadas y diseñadas por los maestros ); medición indirecta ( rúbricas , escalas de conducta , entrevistas a los profesores , autoobservaciones ); y medición auténtica ( muestras de trabajo, carteras , entrevistas con los estudiantes ) .
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Reserve tiempo para la recolección y compilación de datos sobre una base regular. La jornada escolar es ocupado para un profesor, y es fácil pasar por alto las tareas que no están en la agenda. Los datos deben recogerse con frecuencia y recogerse con regularidad . La recopilación de datos sólo una vez por período de calificación no proporcionará una medida adecuada del progreso. Recogida de datos más frecuente proporciona una mejor medida y permite al profesor responder con confianza si un padre se informa del progreso del estudiante .