Formas divertidas para Primeros Maestros de Grado de enseñar a Sentido Numérico

Sentido numérico se refiere a la comprensión general de los números y las operaciones de una persona. Estudiantes de primer grado necesitan para construir un fuerte sentido de los números como base para el éxito futuro de matemáticas . Los conceptos incluyen contar, reconocer secuencias de números y patrones , comparación de números , la estimación , y reconociendo el valor de posición . Los profesores pueden añadir trozos de la práctica a lo largo del día para evitar , clases de largos y tediosos . Juegos interactivos proporcionarán a los estudiantes con las manos - en la práctica y el aprendizaje en un ambiente divertido.

Uso de la mañana tiempo del calendario Calendario Actividades para exprimir en varias actividades de los sentidos número. Escriba la fecha en forma escrita y número (Viernes , Abril, 22 y 22.4 ) . Elija a un estudiante a leer la fecha en ambos sentidos , y luego hablar de lo que representan los números y cómo son iguales y diferentes . Escribe una oración numérica cada día utilizando la fecha como la suma o diferencia . Conforme avanza el año , incluir ecuaciones con faltantes sumandos y ecuaciones equivalentes ( 20 + 2 = 24-2 ) . Usar la terminología matemática correcta cuando se habla de números, tales como suma , diferencia , sumando , dígitos, y el valor de posición .
Adivina mi número

Elegir un número secreto y luego dar pistas para que los estudiantes adivinar el número . Comience pequeño eligiendo un número entre 1 y 10 Poco a poco aumentar el nivel de dificultad a medida que crezcan la comprensión de los estudiantes. Dele claves tales como , " Es incluso (o impar) , " "Tiene un dígito ", "Tiene un 2 en el lugar 10. " Una vez que los estudiantes se sientan cómodos con el juego , elige un estudiante escoger el número y dar pistas .
Estación de estimación

Introducir la estación de estimación por estudiantes que muestran un grupo de 10 objetos en un frasco , como los osos de conteo , caramelos de goma o contadores . Mantener el aumento del tamaño del grupo por 10, hasta 100 Mostrar el frasco en cada incremento de proporcionar a los estudiantes un marco de referencia. A continuación , llenar el frasco cuando nadie está mirando y pedir a los estudiantes a calcular cuántos hay en el frasco . Dejar el frasco durante unos días , dejar que los estudiantes escriban sus estimaciones en una nota adhesiva durante el día escolar . Cuando todos los alumnos hayan proporcionado una conjetura , cuente los artículos en el frasco y discutir lo que las estimaciones eran o no eran razonables.
Más o Menos

Utilice los contadores de doble cara para esta actividad , por lo general un lado es de color amarillo y un lado es de color rojo . Agitar en una taza , luego extenderlas sobre una mesa . Pida a los estudiantes , " ¿Hay más fichas rojas o amarillas más ? " Los estudiantes pueden discutir y adivinar, luego contar cada color para averiguarlo. Una vez que los alumnos estén familiarizados con esta actividad , dar a los grupos pequeños de su propia taza de contadores y que lo hagan como una actividad guiada .