Actividades para Agregando a Compruebe Resta

Los estudiantes deben entender que la suma y la resta son relaciones inversas , es decir , cuando restan un sustraendo - el número que se subtracted-- de un minuendo - el número a partir del cual se resta el sustraendo - la diferencia se puede comprobar mediante la adición al sustraendo para descubrir que el minuendo es la respuesta. En otras palabras, usted puede escribir lo siguiente : minuendo - sustraendo = diferencia por lo que la diferencia + sustraendo = minuendo . Hay muchas actividades que motiven a los alumnos a aprender a comprobar sus problemas resta mediante la suma. Hecho Familes

Haga que los estudiantes dibujen una casa con tres números en el interior del techo. Pídales que escriban dos problemas de resta de los números y mentalmente comprobar cada respuesta mediante la adición de la diferencia y el sustraendo . Pídales que escriban los dos problemas de suma que hicieron para comprobar los problemas en los problemas de resta . Por ejemplo, dada 8 , 7 y 15 en el interior del techo conduce a los dos problemas de resta que los estudiantes escriben en el interior de la casa : 15-8 = 7 y 15-7 = 8 . Los estudiantes revisan sus problemas mediante la adición del minuendo y sustraendo : 7 + 8 = 15 y 8 + 7 = 15 . Llegan a la conclusión de la cesión por escrito los dos problemas de suma en virtud de los problemas de resta para completar la familia de operaciones .
Par Compartir

Los estudiantes trabajan en pares problemas para restar unidades, decenas y cientos con reagrupación. Ellos revisan cada dígito usando la suma después de reagrupar los dígitos en el minuendo en cada lugar . Por ejemplo , en el problema de resta , donde 331 es el minuendo y el 79 es el sustraendo , los estudiantes se reagrupan cada dígito para que puedan ser sustraídos . En reagrupamiento , la resta se realiza en una columna a la vez. Debido a que el número más grande tiene que ser en la parte superior , es posible que tenga que pedir prestado a la siguiente columna a la izquierda. El resultado de este reagrupamiento de 331-79 es la siguiente :

La columna derecha tiene 11 unidades de 1 s ( el original 1 más 10 de la conversión de uno de los 10 en la segunda columna de 10 unidades individuales) <. br >

la segunda columna tiene 12 unidades de decenas ( 2 unidades de 10 más 10 más unidades convertidas de pedir prestado uno de los 100s de la columna de la izquierda ) guía .

la columna de la izquierda tiene 2 unidades de 100 izquierda .

Reste el 9 de 11 en una sola columna y obtener 2. Reste 7 de 12 en la segunda columna y obtener 5. Traspaso del 2 de la columna de las centenas. El uso de este método de reagrupamiento le da una diferencia de 242 Comprobar añadiendo 252 + 79 = 331
Tiempo Resta Compruebe

Haga que trazar un estudiante la alta y baja temperatura cada día durante un mes. Al final del mes, que los estudiantes encuentren el rango de temperatura para cada día restando la baja temperatura de la alta temperatura de ese día . Los estudiantes revisarán su trabajo mediante la adición de la diferencia a la baja temperatura para cada día del mes . Esto debe resultar en la alta temperatura que es la respuesta. Por último , que los estudiantes encuentren el día con la más amplia gama de temperatura.

Por ejemplo , en el primer día del mes, el estudiante encuentra y registra la temperatura del cielo y de su ciudad, por ejemplo , 81 y 62 el 1 de noviembre repite este proceso cada día del mes . Después de que termine el mes el profesor hace copias de la tabla y los pasa a los estudiantes . Los estudiantes completan los problemas de resta a partir del primer día del mes , lo que sería 81-62 = 19 . El estudiante entonces comprueba cada la respuesta. Para este día sería 62 + 19 = 81 . Por último , el estudiante encuentra la mayor diferencia con las cifras calculadas en la tabla .
Escribe Word Problems

Utilice los datos encontrados y calculados para cada día del mes de Sección 3 para escribir un problema de palabras sobre la suma de la temperatura - el proceso de adición de la baja temperatura y la diferencia entre la alta y baja temperatura - en 10 de los días del mes . Por ejemplo , un problema de la palabra por un día podría ser: Si la diferencia entre las altas y bajas temperaturas , el 8 de septiembre fue de 14 grados y la baja temperatura fue de 42 grados , lo que fue la alta temperatura