Estilos de enseñanza para niños con discapacidad auditiva

El término " estilo de enseñanza " se refiere al tipo de presencia de un profesor crea en el aula. Psicólogo Anthony Grasha incluso ha proporcionado una taxonomía de los cinco estilos de enseñanza : experto , la autoridad formal , modelo personal , facilitador y delegante . Estudiantes con problemas de audición crean una necesidad de estrategias y técnicas específicas en el aula , y los estilos deben adaptarse a esas necesidades . Fundamentos

Los fundamentos prácticos de la enseñanza de los estudiantes con discapacidad auditiva son constantes independientemente del estilo de enseñanza . Los maestros deben hablar despacio , el exceso de enunciar para lectores de labios , mantener una distancia menor de estudiantes , deshace el aula de los ruidos de fondo y evitar que siluetea contra las ventanas . Se anima a los profesores con los bigotes para mantenerlos ajustados para proporcionar una buena vista de los labios. En algunos casos , la firma es necesario, para asegurar una buena vista de las manos . Apoyos técnicos , como los subtítulos en pantalla y retroproyecciones , también son universalmente útil para los estudiantes que son buenos lectores.
Style Expert

maestros que emplean un estilo de expertos se presentan como poseedores de conocimientos especiales . Pueden ser muy informativo , aunque a veces puede ser intimidante . Un maestro que utiliza este estilo puede ser efectivo con los estudiantes con discapacidad auditiva , siempre y cuando ella se adhiere a los fundamentos técnicos , y siempre y cuando los estudiantes son una audiencia apropiada para el estilo de expertos. Este estilo está más asociado con la escuela secundaria y la universidad. Una maestra de estilo experto que pueda firmar con fluidez establecerá una fuerte credibilidad con los alumnos sordos que sí espace fluidez.
Formal Autoridad Estilo

El estilo de autoridad formal es asociada a un enfoque severo pero justo- que hace hincapié en las normas y mantiene una cierta distancia personal entre profesores y alumnos . Una vez más, si tiene problemas de audición o no , los estudiantes de manera diferente edad responden de manera diferente a este estilo . El peligro de este estilo es la rigidez, y el peligro de la rigidez en un aula con alumnos con discapacidad auditiva - especialmente si no se deterioran en diversas ocasiones y los estudiantes no deteriorados juntos - es que el autoritario formal puede tener dificultades para hacer frente a situaciones inesperadas o de la necesidad de dar ciertos estudiantes con discapacidad auditiva el tipo de atención especial que puedan necesitar.
Personal modelo Estilo

maestros modelo personales demuestran realmente lo que están enseñando a los estudiantes , utilizando como modelos para la emulación de los estudiantes. Este estilo es especialmente adecuado para los alumnos con discapacidad auditiva jóvenes , pero también es eficaz con estudiantes adolescentes /adultos en temas en los que la observación directa es una estrategia efectiva. Este estilo demostrativo es particularmente útil en la enseñanza de los estudiantes con discapacidad auditiva jóvenes a hablar. Profesores Modelo Personal suelen mostrar una gran cantidad de empatía con los estudiantes, y esa conexión personal es a menudo bien recibidos por los estudiantes.

Facilitadores y el delegante

Si el modelo personal estilo es especialmente adecuado para los jóvenes estudiantes , los estilos y facilitador delegante están particularmente bien adaptados a los adultos jóvenes y los adultos . Los facilitadores son a veces llamados profesores socráticos , interactuando con los alumnos prestando mucha atención a ellos y dar respuesta a los estudiantes con preguntas de sondeo o alternativas sugeridas. Los facilitadores están empujando a los estudiantes a ser más independientes. Profesores de estilo facilitador tendrá que tener un cuidado especial en las clases con el que repetir todas las preguntas a la clase , e identificar a los autores de esas preguntas con problemas de audición . Delegante también hacen mucho hincapié en la independencia del estudiante , permitiendo a los estudiantes para trabajar en proyectos y tareas sin supervisión cercana. El delegante , a diferencia de los facilitadores , son más de no intervención . Esto hace que la enseñanza más fácil con problemas de audición para el profesor en el aula, pero el profesor debe estar preparado para la consulta de uno-a - uno con los estudiantes porque el delegante y maestros se identifica como un recurso para los estudiantes individuales.