Las rúbricas Como Instrucción & Herramientas de evaluación

Las rúbricas son herramientas frecuentemente utilizadas para evaluar el aprendizaje de evaluaciones auténticas para hacer la evaluación más concreta y consistente. Una vez desarrollado , una rúbrica puede ser utilizado en repetidas ocasiones durante varios cursos y los resultados en comparación con el tiempo . Dedique tiempo a desarrollar una rúbrica robusto que hace que los criterios de evaluación claros para los estudiantes, y usted mismo. Evaluación Auténtica

La evaluación auténtica es cada vez más popular en las instituciones educativas de K -12 a la post- secundaria . Es una forma de evaluar el aprendizaje y por lo tanto se puede considerar como un examen. Lo que lo hace " auténtico" es que la tarea de los estudiantes debe reflejar la tarea de los estudiantes se realizará en la situación real. Por ejemplo , si los estudiantes necesitan aprender cómo crear un documento de diseño de la instrucción , la evaluación auténtica sería que ellos realmente crean este documento . Para hacerlo aún más auténtico , los estudiantes podrían crear el documento para una verdadera institución o situación .
Rúbricas

Las rúbricas hacen de calificación y evaluación auténtica fácil. La forma más simple de una rúbrica tiene al menos dos columnas. La columna de la izquierda muestra las características clave que usted, como el evaluador , está buscando en diferentes filas . Para utilizar el ejemplo anterior de nuevo, una categoría ( fila) podría ser " el estilo profesional de la escritura . " La columna de la derecha (o columnas ) da la puntuación o calificación para lo bien actuaciones de los estudiantes se reúne esta categoría ( por lo general una escala de 1 a 5 es lo mejor) . Para obtener la puntuación total , sume todos los puntajes abajo las filas y se divide por el total de posibles (todos los de 5 , por ejemplo) . Esto le dará el porcentaje para el grado.
Creación de las Categorías

Es muy importante pasar algún tiempo la creación de las categorías en la columna de la izquierda . Deben ser lo más exhaustivo posible y no dejar de lado ningún detalle importante . Además , se suman a la rúbrica de una definición concreta o la descripción de la categoría. Por ejemplo , la categoría " estilo profesional de la escritura " podría definirse o describirse de esta manera : "La escritura está libre de errores ortográficos y gramaticales y dicción es apropiado para el ajuste. " De esta manera los estudiantes tienen una comprensión clara de la forma en que se están evaluando .
Creación de la Escala

Así como es importante definir las categorías , es igualmente importante definir la escala . ¿Qué significa para anotar un " 5 " en la "Professional Writing Style ", por ejemplo ? Dar ejemplos en el epígrafe de lo que los diferentes resultados se verían en la evaluación real. Si está utilizando una escala de 1 a 5 , usted puede ser capaz de salirse con la suya sólo definen las puntuaciones 1, 3 , y 5 Sin embargo , vale la pena el esfuerzo extra para definir todos los resultados de modo que los estudiantes tengan una comprensión clara de cómo se valora su trabajo .
datos cualitativos

siempre es una buena idea incluir una sección " Comentarios " para capturar los datos cualitativos ( por escrito) y la retroalimentación . Los puntajes de calificación en el rubro hacen más fácil la clasificación , pero es importante tener en cuenta cómo los estudiantes pueden mejorar también. Trate de incluir una mezcla de comentarios positivos . Una buena técnica es utilizar un sándwich : empezar con la retroalimentación positiva , entonces alguna crítica constructiva , y luego terminar con una retroalimentación más positiva . Esto es menos probable que los estudiantes a la defensiva cuando la lectura de sus críticas.
Peer Review

Bien - construidas y probadas rúbricas se puede dar a los estudiantes en el curso de los compañeros evaluación también. Haga que los estudiantes ven las asignaciones y puntuar ellos usando la rúbrica y de dejar un voto por escrito . Puede incluir esto en el marcador final de grado para la asignación , pero puede ser sabio para ponderar evaluaciones inter pares un poco más baja que su propia opinión , ya que algunos compañeros no pueden calificando objetivamente .