Servicios Especiales en las Escuelas

Ambas leyes estatales y federales tienen regulaciones que establezcan el derecho de los niños que cumplen con los criterios de elegibilidad para recibir servicios especiales en sus sistemas escolares. Tales normativas garantizan que los niños con discapacidad reciban adaptaciones razonables dentro de la clase , como las pruebas sin hora. Estas regulaciones también garantizan a los niños con trastornos del aprendizaje acceso a los servicios especiales que les permiten recibir el máximo provecho de su experiencia escolar. Regulaciones Federales

Los niños que experimentan determinados tipos de discapacidades o dificultades en las escuelas tienen el derecho a servicios especiales bajo ciertas regulaciones federales. Los requisitos de elegibilidad , los procedimientos y el tipo de servicios disponibles varían en función de los diferentes estados; Sin embargo , el cumplimiento de estas regulaciones en referencia a los servicios especiales se aplica a todos los estados. Tres reglamentos federales rigen hacer tales servicios especiales disponibles para los niños en edad escolar con necesidades particulares. El gobierno federal promulgó la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades en 1975 y el Americans with Disabilities Act de 1990 . Estos dos reglamentos recibir respaldo fundacional de la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 .
Necesidades especiales

niños con necesidades especiales son aquellos con problemas de comportamiento , incluyendo dificultades para forjar amistades entre los compañeros y el mantenimiento de este tipo de amistades , una vez iniciados . También pueden incluir problemas con el lenguaje, el aprendizaje , la concentración y la percepción. Según la ADA, todas las escuelas, con la excepción de las escuelas administradas por organizaciones religiosas , deben proveer a las necesidades - servicios especiales de los niños con problemas psiquiátricos .
Procedimiento

padres suelen comenzar el procedimiento de acceso a los servicios especiales para los niños con una reunión con un maestro de solicitar una evaluación del potencial de la necesidad del niño para servicios especiales. Aunque esto a menudo implica una reunión con el maestro para discutir las necesidades del niño por vía oral , los padres deben seguir esto con una petición formal hecha por escrito para una evaluación. Las evaluaciones pueden incluir uno o más de tales evaluaciones y pruebas como el análisis del comportamiento, evaluación del habla y el lenguaje y pruebas psicológicas . Si la evaluación confirma que un niño tiene necesidades especiales , un programa de educación individual que se ocupa de estas necesidades debe ser iniciado .
Práctica Local

Debido a que la implementación de los programas de servicios especiales varía entre los diferentes estados , los padres deben estar al día en sus requisitos y políticas estatales y locales. Los padres pueden empezar en este esfuerzo mediante la solicitud del plan del distrito escolar de la Sección 504 . Este documento se puede dar a los padres la dirección en la búsqueda de una evaluación y los servicios posteriores a su hijo o hijos con necesidades especiales . El plan del distrito escolar de la Sección 504 también se puede dar a los padres información valiosa en caso de necesidad de impugnar la decisión de un distrito escolar de la prestación de servicios especiales para los niños.
Servicios Sampler

un ejemplo de los servicios especiales en las escuelas consiste en sesiones con un patólogo del habla de los niños que han de habla dificultades tales como problemas de tartamudez o la mala enunciación. Otro ejemplo podría implicar un psicólogo escolar que trabaja con niños con problemas de comportamiento. Terapeutas ocupacionales de la escuela pueden trabajar con los niños que tienen dificultades, por ejemplo, con la escritura . Cada niño con necesidades especiales recibirán servicios específicos basados ​​en un plan del Programa de Educación Individualizado acordado por el equipo consultor.