Actividades en el aula utilizando la teoría de Piaget

Jean Piaget fue un psicólogo del desarrollo suizo que creó el concepto de "edades y etapas ", que esboza lo que los componentes de educación general los niños entienden en diversas etapas de desarrollo. La teoría de Piaget opera en la premisa de que los profesores deben proporcionar a los niños con sólo las actividades y la información que se ajustan a su etapa de desarrollo cognitivo específico. Las actividades de clase utilizando la teoría de Piaget se han diseñado para crear experiencias educativas interactivas , en donde los niños pueden enseñar efectivamente a sí mismos. Teoría sensorial Etapa Motor

de Piaget afirma que entre el nacimiento y los dos años, los niños están en su etapa sensorial motor . Durante este período de desarrollo , el niño está absorbiendo toda la información sensorial en su medio ambiente. Además , está aprendiendo a realizar las habilidades motoras con su cuerpo. En el aula de la guardería , todas las actividades deben estar orientadas en torno a estimular al niño a través de sus sentidos. Jugar con juguetes de colores brillantes, música apropiada y los objetos sensoriales , como los animales de peluche todo hacen para la diversión y las actividades apropiadas para el desarrollo de esta edad .

Preoperacional

Los niños de dos a siete se encuentran en el período pre - operativo, el cual está marcado por la expansión de las habilidades del lenguaje , la imaginación y la comprensión de los significados simbólicos. Las actividades deben ser muy visual e interactiva en la naturaleza o enfocados en el juego imaginativo. Por ejemplo , haga que los estudiantes se visten con auténtico vestido culturales de diferentes naciones con el fin de enseñar el valor de la diversidad . Jugar juegos de palabras a la vista de lectura , tales como palabra bingo, para enseñar a los estudiantes a reconocer y leer varias palabras.
Concrete Operacional

Durante la etapa de las operaciones concretas de desarrollo , entre las edades de siete a 12 años, los niños necesitan objetos físicos para aprender los principios conceptuales. Por ejemplo , se extendió a cabo dos filas de cinco trimestres que abarcan la misma distancia y preguntar a los niños si hay el mismo número de cuartos en ambas filas; son propensos a decir que sí. Siguiente , se extendió a cabo una fila de cinco trimestres de modo que es más largo que el otro. Los niños en esta etapa de desarrollo cognitivo son propensos a creer la fila más larga tiene más trimestres , a pesar de que no es así.
Formal Operacional

Desde las edades de 12 y , los niños están trabajando con un modo de funcionamiento formal de procesamiento cognitivo . Ya no necesitan objetos concretos para aprender ideas conceptuales . Sin embargo , sí necesitan actividades que les ayudan a desarrollar sus habilidades de resolución de problemas y de razonamiento lógico. Las actividades de clase , tales como debates y el grupo de intercambio de ideas sobre las soluciones a los problemas ambientales actuales son grandes ayudas para el aprendizaje en esta etapa de crecimiento.