Actividades para Niños en relaciones espaciales

Los niños aprenden a una edad temprana cómo responder y dar direcciones . Algunas de las primeras direcciones aprendidas se refieren a los propios lugares de los niños y lo que están haciendo . Los niños responden posteriormente y dar instrucciones en relación con un objeto constante en diferentes lugares y luego en diversos objetos en distintas ubicaciones. También comienzan a comprender y utilizar frases que se refieren a las relaciones espaciales - Frases como " Pasar por el barrilito " y " Mira debajo del gran libro . " Obstaculos

Diseñe una carrera de obstáculos en la que , por ejemplo, verbalmente hijos directos para subir una escalera, por un tobogán , a través de un barril, a la izquierda de un cono de tráfico , a la derecha de un cono de tráfico , en un columpio, sobre un arroyo y alrededor de un banco. Si un niño se mueve en la dirección equivocada , usar gestos y palabras para redirigir al niño a través del obstáculo . Luego haga que los niños crean sus propias carreras de obstáculos para muñecas a pie a través de los corredores , para conducir a través de los vaqueros y montar a través . A medida que los personajes pasan por el curso , los niños deben describir sus acciones con afirmaciones tales como : " Él va alrededor de la colina . "
Hide and Seek

Cuando el los niños no están presentes, se esconden un grupo de pequeños juguetes y registro en el que cada juguete está oculto. Haga que cada pareja de niños buscar un juguete diferente. Un miembro de cada par debe ser el director, la emisión de las instrucciones , tales como : "Mira debajo de la silla ", mientras que el otro miembro no la busca . Entregue a cada pareja una cantidad apropiada para la edad del tiempo para mirar antes de decirles donde se encuentra su juguete . Después se encuentran todos los juguetes , que los niños salen de la habitación y se esconden los juguetes de nuevo. Invierta los papeles para que los directores se convierten en buscadores y viceversa.
Imagen Coincidencia

par a los niños . Dé un miembro de cada par , A, una imagen que representa a un parque con un jardín , o el interior de una tienda de comestibles , casa o escuela. Dar al otro miembro de cada par , B , todos los artículos representados . Localice todos los niños A en una habitación y todos los niños B en una habitación diferente. Los niños en cada par se comunican por teléfono . Niños Un niño dirige B dónde colocar cada elemento de manera que el resultado sea parecido al de la imagen. Cuando se termina cada par , comparar el resultado con la escena en la foto . Luego haga que los niños invierten sus papeles .
Nuestro Mundo

Describa la ubicación actual y el movimiento del sol, la luna , las estrellas y los planetas. Muestre a los niños cómo utilizar una brújula. Dé a cada niño una hoja de papel con un rectángulo grande y compás dibujado en él. Pida a los niños dibujar una escena que representa el cielo y la tierra observable de sus hogares. El uso de la brújula , cada niño deberá describir su fotografía lo suficientemente bien como para que los miembros de la clase pueden reproducir gran parte de ella sin verlo . Dé a cada niño una gran caja rectangular con corte por un lado de ella. Pida a los niños usar sus dibujos como "planos " para crear representaciones tridimensionales de sus imágenes.