Preguntas de comprensión para los estudiantes de primaria

Lectura de comprensión normas son diferentes para cada nivel de grado , pero algunos conceptos son importantes para que los niños trabajen en principio en el kinder y continuando durante toda la escuela primaria . Estos conceptos son la base para la comprensión y análisis de los estudios más avanzados que los estudiantes van a hacer en la escuela secundaria y la universidad. Al probar o desarrollar habilidades de comprensión de lectura a cualquier nivel, hacer que usted dirección comprensión básica de sus estudiantes de los textos que están leyendo . Secuencia de
Asegúrese de que los estudiantes puedan recordar la historia que han leído en orden cronológico.

Desde el jardín de infantes en adelante, los estudiantes trabajan para desarrollar la capacidad de poner los eventos en una historia en orden cronológico . Para los niños pequeños , pídales simple, preguntas lógicas sobre el orden de los eventos en una historia, o hacer que se identifican comienzo de la historia , medio y fin . Como los estudiantes crecen , las preguntas de secuenciación pueden implicar relaciones de causa y efecto , hacer predicciones sobre la trama señala que el estudiante no ha leído todavía, y hacer las conexiones de línea de tiempo entre diferentes historias ambientadas en épocas superpuestas.

idea principal

los estudiantes de todos los grados de primaria deben ser capaces de identificar la idea principal de los cuentos, ensayos, artículos y poemas que leen . Pida a los estudiantes más jóvenes sobre los principales puntos de la trama de las historias y sobre cómo los personajes se sienten; pedir a los estudiantes de más edad acerca de las intenciones de los personajes y los planes , los puntos de inflexión en las narrativas y los propósitos del autor y destinatario . Proporcionar listas de los detalles y de los puntos importantes , y pida a los estudiantes que lo que son los que cuentan .
Resumen

Una de las lecturas más básico y más importante habilidades de comprensión es la capacidad de resumir un texto. Pida a los estudiantes acerca de los cinco s "w" - quién, qué , cuándo, dónde y por qué. Pídales que identifiquen el problema en la historia y explicar cómo se resolvió . Asegúrese de que los estudiantes se van a separar con exactitud información importante de detalles descriptivos y que están dando sus resúmenes en sus propias palabras . Esto se superpone un poco con el trabajo de secuenciación - . Estudiantes deben ser capaces de dar a sus resúmenes en orden cronológico
Sacar conclusiones
Pida a los estudiantes a considerar la información de su lectura y de fuentes externas cuando se sacan conclusiones .

Pedir a los estudiantes para llegar a conclusiones sobre la base de información de sus pruebas de lectura tanto en su comprensión y sus habilidades de pensamiento crítico . Los estudiantes practican la síntesis de material procedente de los textos y su propio conocimiento exterior. Pídales que le dirá qué partes de la información que encontraron en la lectura y que han aprendido en otros lugares . Usted puede iniciar este proceso antes que los estudiantes terminen el libro en cuestión; pídales que dibujen conclusiones a partir de información incompleta . Revise sus conclusiones para la lógica en lugar de precisión - . No es necesario para resolver misterios correctamente , sólo con sensatez