La definición de aprendizaje Inclusive

La educación inclusiva enseña a los estudiantes con discapacidades , junto a los estudiantes que no tienen discapacidades en aulas regulares , en lugar de segregarlos en clases especiales . El principio de inclusión se basa en la idea de que todos los niños tienen derecho a pertenecer y ser incluido en la comunidad escolar . A nivel internacional, la educación inclusiva es ampliamente aceptado como tener beneficios para los estudiantes con discapacidad, así como los que no tienen discapacidades . Sin embargo , las tasas de éxito de los programas de inclusión varían , dependiendo de lo bien que se implementan . La historia de Inclusión

En principio , la educación inclusiva ha sido la ley de la tierra en los Estados Unidos desde 1975 , cuando el Congreso aprobó la Ley de Educación para Personas con Discapacidades . El acto ha sido revisado varias veces , con las últimas modificaciones , a partir de la fecha de la publicación, en 2011 Esta legislación garantiza que " en la medida posible, los niños con discapacidad ... son educados con niños que no son discapacitados . " La ley permite a las escuelas un cierto grado de flexibilidad, dependiendo de la severidad de la discapacidad de un niño . Se consagra en la ley el principio básico de que los niños tienen derecho a " . Una educación adecuada de la manera menos restrictiva " Los programas educativos son generalmente considerados menos restrictivo cuando se llevan a cabo en un salón de clases regular. En la práctica , los niños con problemas de aprendizaje han seguido siendo enseñado por separado la mayor parte del tiempo. Con los años, un sistema de dos vías desarrollado en muchos distritos escolares - uno para la educación general - y otra para educación especial . Más recientemente , ha surgido un esfuerzo concertado para hacer que las escuelas inclusivas en una realidad.

Tipos de Educación Inclusiva

Existen dos tipos principales de la educación inclusiva . En la inclusión regular o inclusión parcial , los niños con discapacidades se les enseña en el aula regular la mayor parte del día. De vez en cuando , estos estudiantes pueden ser retiradas por los servicios especializados que requieren equipo especial o que puedan ser perjudiciales para la clase regular. En plena inclusión , los estudiantes con discapacidades reciben todos los servicios especiales que necesitan en el aula regular y permanecen allí todo el día . La plena inclusión se considera más práctico cuando discapacidad de un niño son relativamente leves .
Cómo Educación Inclusiva se implementa

Antes de dar la bienvenida a los estudiantes con discapacidades en sus aulas , en general maestros de educación deben estar bien entrenados en los principios y prácticas de inclusión . Los profesores necesitan el apoyo de sus colegas, administradores y padres de familia , y, sobre todo , la ayuda de los maestros de educación especial . Al mismo tiempo , los roles de los profesores de recursos " se redefinen , ya que trabajan en colaboración con los profesores de aula . Esta colaboración puede implicar la enseñanza en equipo , tales como la enseñanza de un tema o lección juntos, o compartido enseñanza, como tomar turnos , lección por lección. Algunos maestros de recursos adquieren más de un papel consultivo , pasar períodos cortos de tiempo en el salón de clase regular antes de pasar a otra clase. Antes de que un estudiante puede recibir los servicios , debe someterse a pruebas para determinar qué servicios necesita . Esta evaluación se traduce en un plan de educación individualizado , conocido como un IEP . Esta evaluación se lleva a cabo por profesionales que se especializan en la identificación de las áreas en las que el niño se está quedando su desarrollo , y que los recursos que el niño necesita en la escuela .
Los Beneficios de la Inclusión

En un aula inclusiva , los niños con discapacidad tengan la oportunidad de estar con él, y es de esperar , a sentir como los otros niños . Los estudiantes con discapacidades tienen menos probabilidades de perder la oportunidad de los eventos sociales , y tienen más oportunidades de hacer amigos . La oportunidad de lograr junto a sus compañeros sin discapacidades puede ayudar a su autoestima . Con el apoyo de un maestro experto , que pueden llegar a ser más competentes socialmente y también pueden sentirse menos aislado. También existen beneficios potenciales para los estudiantes que no tienen discapacidades , ya que pueden obtener una mayor comprensión y empatía de los demás, a medida que aprenden a aceptar y apreciar a los estudiantes con discapacidades . Los estudiantes sin discapacidades también pueden beneficiarse educativamente desde el enfoque más individualizado y personalizado que la enseñanza inclusiva puede proporcionar. El grado en que estos programas tienen éxito depende de los recursos disponibles en el sistema escolar para implementar la inclusión y el grado en que los maestros están capacitados en los estudiantes de enseñanza con discapacidades .
Las desventajas de Inclusión

por otra parte , si los maestros no están a bordo filosóficamente , todo el esfuerzo podría ser socavado . Si no están bien entrenados o si el salón no está suficientemente apoyada por especialistas en aprendizaje y ayudantes , estudiantes con discapacidades no podrían obtener el apoyo adicional que necesitan. Además, si el comportamiento del estudiante no se controla cuidadosamente , los niños con discapacidades pueden ser condenados al ostracismo en pequeñas cosas que afectan sus sentimientos de autoestima , lo que lleva a un mayor aislamiento, y posiblemente también para el aprendizaje reducida .
Adicional consideraciones

En su estudio de las aulas inclusivas , Shiren Pavri y Richard Luftig en cuenta que los maestros regulares y los estudiantes no siempre aceptan estudiantes con discapacidad , que tienden a ser inmaduro socialmente y con frecuencia carecen de las habilidades a hacer amigos . La educación inclusiva puede trabajar , pero no sucederá automáticamente . Una cuidadosa preparación docente es vital , y los estudiantes tienen que ser entrenado de forma activa en las habilidades sociales que necesitan para lograr la aceptación . Buena parte del debate sobre los beneficios se ha producido , con algunos profesionales que indican que no hay suficientes profesores generales han sido entrenados para enseñar también a los estudiantes con discapacidades y que la amplia gama de discapacidades requiere maestros capacitados específicamente en esas discapacidades . Los detractores dicen que el ideal no se ha alcanzado en todos los sistemas escolares de todo el país .