Los efectos de Atribuciones de motivación

La psicología social tiene un campo conocido como " teoría de la atribución ", que , cuando se aplica a la educación , ayuda a explicar la motivación de los estudiantes . Gran parte de este trabajo fue realizado por Bernard Weiner. Teoría de la atribución examina la forma de explicar las causas de los acontecimientos . Si usted falla o tiene éxito en la escuela, a qué atribuye estos éxitos o fracasos? Uno de los mensajes clave de la materia es que si usted atribuye a los resultados académicos , esfuerzo que usted controla , te sientes más motivado para tratar de tener éxito en el futuro . Tres Características de Explicaciones

Si alguien tiene una explicación para su desempeño académico , podemos describir esta explicación de tres maneras . Pueden ser interno o externo; puede ser estable - o constante - o inestable; o pueden ser controlable o incontrolable . Hay un patrón de la forma en que la gente explica su propio desempeño , y es que las personas tienden a explicarlo de una manera que les permite mantener una autoimagen positiva .

Explicaciones de Rendimiento Académico

Los cuatro explicaciones principales para el rendimiento académico implican capacidad , dificultad de la tarea , esfuerzo y suerte. Algunos de ellos son internos , tales como la capacidad y el esfuerzo . Algunos de ellos son estables , tales como dificultad de la tarea . Sólo el esfuerzo es controlable

creencias que conducen a una fuerte motivación académica

¿Cómo la gente percibe a sí mismos - . Cómo explican su desempeño - pueden determinar su rendimiento real . Por ejemplo , si alguien cree que tiene baja capacidad y es de mala suerte , y que éstos son los principales determinantes de lo bien que lo hace , es probable que tenga una baja motivación . La creencia de que conduce a la mejor motivación es que tanto el éxito como el fracaso son causadas por esfuerzo. El esfuerzo es algo que el alumno puede controlar : . Él puede lograr si y sólo si se aplica a sí mismo
Implicaciones

Es necesario estimular al estudiante a creer que ella es competente , y que ella es capaz de buen logro si se aplica el esfuerzo necesario. Cualquier tareas establecidas , por lo tanto , deben ser alcanzables . La idea correcta de esfuerzo está aprendiendo el tiempo dedicado a realizar tareas efectivas . Evaluación de los estudiantes pueden hacerse en parte sobre la base de esfuerzo. Por ejemplo , con cursos , siempre es necesario aplicar un nivel razonable de esfuerzo para producir algo de buen nivel .