Acerca de One- to-One Work With Profundamente mentalmente deficientes Niños

Mientras que algunos individuos tienen discapacidades mentales que sólo presentan un impedimento menor para el aprendizaje , otros poseen desventajas que son profundas y de gran impacto en su capacidad para servir como miembros productivos de la sociedad . Cuando el objetivo de ayudar a los niños que son profundamente deficientes mentales , trabajando uno-a - uno es casi siempre necesario . Debido a que estos individuos tienen necesidades muy especializadas , no pueden aprender en entornos tradicionales y, en cambio , requiere instrucción adaptada . Beneficios

Cuando una persona que es profundamente deficiente mental que se enseña de una manera uno-a - uno , sus necesidades específicas se tomen con mayor facilidad en consideración. Si un maestro tiene que tratar de hacer malabares con la enseñanza de un salón de clases de otros estudiantes mientras atendía a la necesidad del individuo profundamente deficiente mental , que casi siempre no se puede dar a la persona la atención específica que requiere , lo que reduce la eficacia de las clases en general y probablemente probar menos éxito en sus intentos de educar al individuo .
Fijación de Metas

para asegurar que el trabajo de uno-a - uno tiene un propósito , las personas que trabajan de esta manera con profundamente individuos mentalmente discapacitadas siempre deben comenzar por el establecimiento de metas . Debido a que el niño se enseña aisladamente , estos objetivos deben adaptarse a sus habilidades existentes y reflexiva de sus habilidades. Por ejemplo , si el niño no puede escribir cualquier letra , un objetivo puede ser para él para aprender a escribir la letra " A" , incluso si el resto de sus compañeros de la misma edad han progresado mucho más allá de este objetivo . Al establecer metas , el educador en cuestión puede asegurar que él está trabajando para lograr un fin específico , por lo que los esfuerzos educativos más eficaces .
Celebran éxito

Profundamente mentalmente niños discapacitados suelen responder mejor a recompensar . Al trabajar uno-a - uno con los estudiantes de este tipo , los maestros deben tener cuidado para celebrar cualquier éxito que tenga el niño , sin importar lo pequeño que pueden ser estos éxitos . Al celebrar estos éxitos y alabando al niño el maestro no puede simplemente formar una relación con el niño , pero también es probable que aumente la motivación natural del niño para aprender .
Educador Comunicación

En algunas configuraciones , un profesor solo asume la tarea de educar al niño profundamente discapacitados mentales a sí mismo , mientras que en otros se comparten los deberes . Si más de un profesor está trabajando con el niño en un entorno de uno-a - uno , la comunicación es clave para el éxito . Al comunicarse entre sí con regularidad, estos educadores que comparten la tarea de enseñar al niño pueden asegurar que están trabajando como una unidad de colaboración hacia objetivos comunes y que todos son conscientes de todo progreso importante que el niño ha hecho hacia el crecimiento .