Sexto grado Habilidades para la Vida Actividades

Estudiantes alrededor de los 11 años entran en el sexto grado , a veces demarcado como el inicio de la escuela media. En este momento, la mayoría de los estudiantes de sexto grado están empezando su adolescencia y han completado su transición de la escuela primaria del concreto al pensamiento abstracto. Como el inicio de un proceso más largo de refinamiento en su educación , los estudiantes de sexto grado se benefician de edificio fundacional de habilidades para la vida . Si bien las definiciones de habilidades para la vida varían mucho , hay algunos temas comúnmente tratados por expertos en educación . Pensamiento Crítico

El pensamiento crítico implica el desarrollo de habilidades cognitivas para pensar en temas complejos para uno mismo. Ayude a sus estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico , dándoles los escenarios de la vida real de descifrar los dos solos y en grupos, cualquier cosa, desde la gestión de un presupuesto un ingreso fijo para la selección de un candidato político a tomar decisiones difíciles como médico. Si las respuestas se llegaron a título individual o colectivo , discutir como clase lo procesa cada estudiante utiliza para llegar a una decisión personal.
Autoconocimiento

Uno de los grandes retos de sexto grado es descubrir quiénes son en su transición entre la niñez y la adolescencia. Dé a sus estudiantes una hoja de actividad o inventario de intereses con preguntas y afirmaciones con espacios abiertos al final. Por ejemplo, " cuando sea grande , quiero ", "mi mayor sueño es " y "ser un buen medio para adultos ", con espacios en blanco siguientes largos para los estudiantes para llenar pulg Los estudiantes pueden tomar sus respuestas y hacer collages de representan lo que son ahora , el tipo de adulto que cada uno quiere ser y las imágenes de representación entre ambos para mostrar cómo llegar allí .
Aprendizaje autodirigido y Compromiso

Como adultos , los alumnos deberán ser capaces de realizar ambas tareas diarias y más grandes que les obligan a motivarse a sí mismos para completar su trabajo . Asignar a los estudiantes un amplio proyecto en el que cada adolescente elige un tema , realiza investigaciones alrededor y proporciona la clase con una presentación que incluye elementos de audio , visuales y creativas. Dales un plazo para presentar sus ideas de proyecto para su aprobación, un plazo para la finalización del proyecto y una lista de pautas para ayudar a enfocar sus estudios. Anime a porciones táctiles de la representación , obras originales y la búsqueda de orientación cuando sea necesario. Pídales que cada uno a su vez en una bibliografía y una breve explicación por escrito de su proyecto y por qué fue elegido .
Perspectiva y la reflexión

La posibilidad de obtener una perspectiva sobre un situación y reflexionar sobre ella puede conducir a niveles más profundos de pensamiento y consideración en sus estudiantes , y les permite hacer frente a cambio de la información en sus entornos cotidianos . Proporcione a sus estudiantes con las copias de los últimos pedazos de noticias según lo informado por tres fuentes diferentes . Darles una fuente a la hora de leer y , entre lecturas , mantener una discusión en un anillo . Asegúrese de darles artículos escritos desde diferentes puntos de vista; Por ejemplo , usted podría tener un evento actual que implica un delito en el que el primer artículo está escrito con un sesgo hacia el argumento de la fiscalía, el artículo segundo favorece al acusado y la tercera es una explicación de hechos imparcial , pero rica del evento. Pida a sus estudiantes en su discusión final que tomar tiempo para pensar acerca de lo que cada uno haría en la situación dada y luego revisar las opiniones anteriores sobre las lecturas.

Conexiones sociales

de sexto grado están entrando en un tiempo en el que las redes de pares serán cada vez más importantes. Ayudar a los estudiantes a ser conscientes de los signos de las relaciones saludables y no saludables , cómo ser más compasivos y respetuosos con los demás y la confianza en desarrollo son todos críticos para esta etapa de sus vidas. Muestre a sus estudiantes una pequeña selección de películas apropiadas a su edad que se ocupan de la intimidación , la traición , la superación de la intolerancia y una variedad de relaciones . Después de cada uno, mantener una discusión pidiendo las opiniones de sus estudiantes acerca de lo que los personajes particulares hicieron que se sentían estaban ayudando a sus relaciones con los demás y lo que se dañarlos. Pídales que hagan sugerencias de diferentes personajes opciones podría haber hecho para mejorar sus relaciones. Asegúrese de que cada estudiante tiene la oportunidad de hablar acerca de cada película que se presenta, y registrar todas las sugerencias hechas en la pizarra de su aula o en una hoja grande de papel.
Toma de riesgos

Los desafíos son parte de la vida , y los estudiantes que aprenden temprano sobre cómo enfrentar los retos y superar los errores estarán mejor equipados para hacer frente a los desafíos más grandes en la edad adulta. Cuando el proyecto de aprendizaje autodirigido permite a los estudiantes explorar sus intereses, el riesgo de hacer ejercicio le ayudará a superar los miedos asociados a zonas donde se sienten débiles o vulnerables . Pida a cada estudiante que escriba cabo de cinco a 10 cosas que les gustaría hacer, pero no creen que podrían ser capaces de lograr; estas deben ser las actividades del mundo real de que un alumno de sexto grado podría completar sin riesgo de lesiones físicas graves , como aprender a tocar una canción sencilla en un instrumento musical o aprender a hacer el pino . Revise la lista de cada estudiante y les asignará un mes para practicar o preparar un desafío único de su lista de personal que usted piensa que ellos podrían lograr. Cuando llegue el momento para que los estudiantes presentan o demostrar sus logros - o hablar de sus fracasos - . Asegurarse de inculcar a los alumnos que el aula es un espacio seguro para la exploración y burlándose de cualquier estudiante dentro o fuera de la clase tendrá consecuencias

Responsabilidad

responsabilidad es una vida dedicada al seguimiento de un código personal de ética que abarca desde el cumplimiento de las tareas diarias para apoyar a la comunidad local. Pida a sus alumnos que piensen en temas importantes en el mundo o en su comunidad, que es necesario abordar . Anote todas las posibilidades , y luego pídales que voten sobre las mejores opciones , reduciéndolas a un número bastante razonable para que sus estudiantes se dividan en pequeños grupos para medianas empresas. Los estudiantes tendrán la oportunidad de elegir a sus tres temas favoritos; asignarlos a grupos de acuerdo a sus intereses. A partir de ahí , que van a trabajar en sus grupos para investigar el tema elegido , descubrir lo que las organizaciones ya están trabajando para resolverlo y los métodos empleados para ello. Luego, pídale a sus estudiantes para llegar a un plan de acción para ayudar a abordar el tema en cuestión . Cuando el plazo de ejecución se acerca , se pedirá a los grupos que presenten su cuestión, la investigación que hicieron y qué acciones se tomaron con el fin de apoyar los esfuerzos de socorro.