Actividades para Skim Lectura para mejorar la velocidad de lectura en inglés como lengua extranjera

Como estudiantes a menudo tienen que recordar una cantidad significativa de material , un ritmo de lectura comprensible lento puede ser frustrante para aquellos que están aprendiendo Inglés como Lengua Extranjera ( EFL ) . Cuando un estudiante está aprendiendo el idioma por primera vez , la lectura de un libro puede requerir varios diccionarios y puede tomar el doble de tiempo como pudo para un hablante nativo . Por lo tanto , para avanzar en el proceso educativo , es importante que los estudiantes a encontrar un equilibrio entre la comprensión y la gestión del tiempo . Algunas formas de hacerlo son la lectura descremada , escaneado y palabras de agrupación. En particular , el aprendizaje de la práctica de descremado para mejorar la velocidad de lectura le ayudará a mantener los alumnos EFL atrapados con sus tareas y puede significar la diferencia entre la comprensión exitosa y darse por vencido. Cambio Build -Up Reading

velocidad de lectura óptima indica la velocidad a la que un texto se debe leer para llegar a una combinación adecuada de la comprensión y el disfrute eficiente. Si bien existe un debate entre las autoridades sobre lo que debería ser el número , muchos están de acuerdo que cualquier cosa por debajo de 180 palabras por minuto es demasiado lento . Varios otros sugieren que 300 palabras por minuto es la velocidad más eficiente y cualquier número por debajo de 200 compromisos comprensión. Independientemente de la cantidad exacta , es importante para los estudiantes de EFL para alcanzar su velocidad de lectura óptima personal con el fin de encontrar un equilibrio ideal , convirtiéndose así en lectores exitosos . Como profesor, ayudar a sus estudiantes a practicar dándoles 60 segundos para leer tanto material como sea posible . A continuación, dar a los alumnos un minuto más , pidiéndoles que esforzarse para leer una mayor cantidad de texto. Repita este ejercicio varias veces más. El objetivo es acostumbrar a los estudiantes con el acto de flotar sobre el material antiguo que se familiaricen con el nuevo . Les ayudará a procesar la información más rápido , mientras que todavía comprenderlo de manera eficiente . Por lo tanto , con el tiempo , esta actividad va a mejorar las tasas de lectura de los estudiantes.
Repetida lectura

lectura Skim es un proceso que los estudiantes pueden utilizar para llegar a través de una gran cantidad de material rápidamente. Idealmente , los estudiantes aprenderán inglés como lengua extranjera para escanear sus ojos sobre un capítulo , leyendo los títulos de secciones que acostumbrarse a la información en las páginas. A continuación, pueden obtener a través de las palabras aún más rápidamente a reconocer el tema. Por último , los alumnos leerán el capítulo, pero con la libertad de hacerlo rápidamente con la confianza en su capacidad para comprender la información delante de ellos . Estudiantes de inglés como lengua extranjera deben practicar desnatado información mediante la realización de la lectura repetida de desarrollar sus índices de lectura . Deben leer un pasaje corto una y otra con objetivos decisivos en mente. Por ejemplo , pregunte a sus estudiantes a leer un párrafo de 100 palabras cuatro veces en dos minutos , lo que aumenta de manera constante la meta . Ellos deben trabajar hacia la consecución de 200 palabras por minuto , con un 70 por ciento de comprensión . Con el tiempo , esta actividad va a mejorar la velocidad y la comprensión , por lo que los estudiantes lectores mejor inglés .
Clase ritmo personal y de autoaprendizaje Lectura

El establecimiento de objetivos es importante para aprender a descremada y , por tanto, llegar a una tasa de lectura óptima . Clase de ritmo y la lectura a su propio ritmo son dos buenas maneras de establecer objetivos alcanzables . Al establecer una meta de lectura de clase de ritmo , involucrar a los estudiantes para que se sientan más seguros . La clase debe calcular el promedio de palabras por página y determinar el número de páginas que necesitan leer para alcanzar la meta en un minuto . Si cada página un promedio de 100 palabras y la meta es de 200 palabras por minuto , los estudiantes deben leer una página cada 30 segundos. Al final de 30 segundos, decir a los alumnos EFL dar vuelta la página . Finalmente , los lectores más lentos aprenderán a descremada y, por tanto , leer con el resto de la clase. Lectura a su propio ritmo es una forma para que los estudiantes practiquen el establecimiento de metas fuera del aula . Los estudiantes deben determinar su propia palabra por objetivos minutos . Para un objetivo de 180 palabras , el alumno debe contar con las palabras promedio por línea . En 10 palabras por línea , tiene que leer 18 líneas en 60 segundos para alcanzar su meta .
Lectura extensiva e intensiva

estrategias intensivas y extensivas de lectura son igualmente importantes en el aula de inglés como lengua extranjera para desarrollar un nivel de éxito de la comprensión lectora a la máxima velocidad . Lectura intensiva se centra en objetivos tales como la comprensión de vocabulario y mirando a texto los mecanismos de organización y tácticas de procesamiento de texto. Este método le ayudará con la comprensión lectora , la comprensión de los patrones de organización , el uso de estrategias de lectura y el desarrollo de habilidades literarias generales que los estudiantes de ayuda en la apreciación de lo que leen . Cuando se combina con la lectura extensiva , la habilidad es muy eficaz en ayudar a los estudiantes EFL comprender el texto rápidamente. Lectura extensiva es el método generalizado de la simple lectura de la medida de lo posible , el aprendizaje de las habilidades de comprensión de lectura y la forma de leer la velocidad a través de la práctica . Idealmente, usted debe tener una variedad de materiales a mano y dejar que los estudiantes eligen el material basado en tema de interés , como la atención genera la pasión necesaria para convertirse en un ávido lector . Con el tiempo , con la práctica , la velocidad de lectura va a mejorar, especialmente en lo que los estudiantes aprenden a través de la lectura intensiva .