Las cuatro etapas de la Zona de Desarrollo Próximo

La zona de desarrollo próximo es una teoría propuesta por el psicólogo ruso Lev Vygotsky educativa . La zona de desarrollo próximo se refiere a la diferencia entre lo que un niño puede hacer por su cuenta y la ayuda que necesita de alguien con experiencia reconocida en el tema en cuestión. La teoría de Vygotsky implica la necesidad de un lenguaje , la interacción social y el trabajo en grupo para el aprendizaje infantil. La zona ayuda a los maestros a identificar las áreas en las que los estudiantes necesitan instrucción . Se divide en cuatro etapas distintas. Rendimiento asistida

La primera etapa tiene lugar cuando un niño está aprendiendo un nuevo tema o habilidad y requiere la ayuda de alguien con más conocimientos que la suya. Por lo general , la persona que asiste el niño es una persona en una posición de autoridad, como un maestro, padre o entrenador que ha desarrollado una amplia experiencia en el tema o habilidad. El niño aprende a través de la asistencia de una serie de métodos de enseñanza que incluyen conferencias, preguntas y respuestas, resolución de problemas y el refuerzo positivo.
Performance Unassisted

Como un niño gana comprensión del nuevo tema o habilidad, que se mueve a la segunda etapa , en la que lleva a cabo tareas sin depender de la persona que estaba ayudando a ella. A pesar de que no puede haber ganado la maestría, ella es ahora la suficiente confianza para trabajar a través de la tarea por su cuenta , incluso si ella comete errores ocasionales. La segunda etapa todavía se considera una etapa inicial porque el niño no ha alcanzado la plena capacidad.
Completa internalización

En la tercera etapa , alcanza el conocimiento de un estudiante el punto donde el rendimiento es automática y completamente desarrollado. Todas las dudas se han ido durante esta etapa, y el alumno ha interiorizado las habilidades necesarias para llevar a cabo la tarea con competencia. Asistencia de expertos o la tutela no es necesaria o necesarias , y de hecho el estudiante pueden resentir la intrusión o el asesoramiento del experto ahora que se ha desarrollado plenamente su nivel de experiencia.
De- automization

la cuarta y última etapa se produce normalmente en el futuro cuando el estudiante se convierte en un adulto y pierde la capacidad de rendir a un nivel competente . En ese momento , ella tiene que pasar por el proceso de desarrollo de nuevo para restaurar el conocimiento y las habilidades que ha perdido. Razones para el de- automization pueden incluir crisis personal , trauma repentino , la erosión gradual de las competencias debido a la edad , y los principales cambios de la vida . La autoevaluación y la educación continua son medidas que pueden ayudar a retrasar la de- automization , pero es un hecho inevitable que requiere que los individuos a retroceder hasta el principio del ciclo de aprendizaje para recuperar el dominio .