¿Cómo diferenciar una lección en un grupo mixto con ESL Students

Los estudiantes , sin importar su edad o nivel de habilidad, aprenden a ritmos diferentes y tienen una amplia variedad intereses , lo que hace cualquier tipo de enseñanza en el aula riguroso. Cuando los estudiantes de Inglés como segundo idioma se incluyen en este grupo , los desafíos son amplificadas : estos planes de estudio deben incorporar herramientas de aprendizaje que captar el interés y la atención , mientras que siguen siendo aplicables a los estudiantes con dificultades de habla Inglés . Sin embargo, estas lecciones son primos oportunidades para exponer a los estudiantes Inglés -competente para actividades menos convencionales de salón y para ayudar a los estudiantes de ESL sobresalir sin sentirse señalado . Instrucciones
enfoques para la enseñanza en las aulas de distintas capacidades Matemáticas 1

Preparar el aula con materiales adecuados , como las tarjetas de imagen o diccionarios extranjeros , si es necesario. El tiempo es el material más valioso para destinar para ya que es uno de los requisitos más importantes para los estudiantes de inglés como segundo idioma a aprender , por lo que ofrecen un amplio tiempo para las lecciones. No individualizar planes de clase (excepto en casos especiales ) , ya que es más probable que cause la sensación de estrés o de la exclusión de los estudiantes con dificultades.
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lecciones Gear alrededor de las actividades del grupo centrado y utilizar competentes Inglés estudiantes en su calidad de auxiliares de bonificación para los estudiantes de ESL . Este método, conocido como andamios, da apoyo a los estudiantes de ESL en las áreas académicas y verbales para promover el aprendizaje. También fomenta el aprendizaje autónomo , que es importante para el ritmo de aprendizaje individual de cada estudiante .
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Dar continuidad . Esto significa repetir ideas centrales de lecciones a menudo. Las lecciones no tienen que ser idénticos, como las variaciones pueden ser igual de eficaz , siempre y cuando las tareas y la instrucción básica siguen siendo los mismos .
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Proveer materiales e instrucciones de fuentes contextuales. Por ejemplo, si tu lección está dirigida a la gramática, asegurar recursos destacan la estructura gramatical diferente de lenguas maternas de los alumnos de ESL "versus Inglés . Si usted está enseñando botánica, incluir información sobre las plantas estadounidenses no nativos estudiantes de ESL pueden estar familiarizado. La variedad es la clave para mantener el interés individual. Este enfoque permite a los estudiantes aprender a ritmos individualizados a través de los medios habituales , mientras que en última instancia, llegar a la misma meta. Los estudiantes de ESL hacen bien en este entorno debido a la gran cantidad de apoyo y recursos a su disposición .
La Técnica Round Robin
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Una Divida a los estudiantes en grupos sin tener en cuenta la capacidad o el dominio del idioma . Proveer a los estudiantes con las copias de texto que desea que estudien : cualquier tema puede ser usado , como las matemáticas o la ciencia o, como en este caso , la poesía . Con poesía, cambiar cada línea del poema a una fuente diferente , preferentemente con la mayor cantidad de fuentes , ya que hay estudiantes en el grupo.
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que los estudiantes lean el poema en silencio para sí mismos y seleccionar un tipo de letra que les gustaría utilizar . Una vez finalizado, los alumnos han leído el poema en voz alta al resto de la clase , cada estudiante la lectura de las líneas en su fuente seleccionada. Se trata de la primera ronda del round robin.
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Instruya a los estudiantes a crear de forma individual dos preguntas que hacer sobre el poema . Anímelos a escribir estas preguntas por lo mejor que pueden . Haga que los estudiantes comienzan una segunda ronda robin utilizando el mismo poema , esta vez la lectura de sus preguntas después de que todos los estudiantes en el grupo de terminado de recitar sus líneas. Anime las respuestas aula para cada pregunta.
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Asigne a cada grupo para seleccionar dos sentencias o reflexiones de los estudiantes durante la fase de discusión , dos líneas del poema, dos imágenes del poema y dos símbolos .
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que cada grupo cree una cartulina que muestra sus estados seleccionados , líneas , imágenes y símbolos . Exigir a cada estudiante a participar en esta actividad. Los grupos se turnan para que presenten sus carteles para el resto de la clase , con cada estudiante hablar de su selección personal.