Internacional Enfoques para la Formación Profesional

La gente comúnmente confunden mano de obra calificada con el trabajo de cuello blanco. Ambos requieren la educación, pero muchos tipos de trabajo profesional requiere la educación y la formación especializada . Alrededor del mundo, existen muchos enfoques para la formación profesional un diferentes prioridades que se le asignen . En varios países europeos , la formación profesional es una parte importante y respetado del sistema educativo , mientras que en algunos países de Asia , la formación profesional es informal y en gran parte pasa a lo largo de padres a hijos y de aprendizaje . Sistema educativo Francia

de Francia cree que mientras que todo el mundo necesita un cierto nivel de educación, no todos los estudiantes tienen las mismas habilidades y capacidades. En consecuencia, tiene varios exámenes durante el curso de la vida de un estudiante para medir aptitudes, fortalezas y habilidades . La serie de exámenes de bachillerato dado en el equivalente francés de octavo grado que determina un seguimiento de los estudiantes de educación llevará a cabo durante sus años de escuela secundaria . Algunos se dirigen hacia las escuelas de formación profesional y el aprendizaje en el que puedan convertirse , entre otras cosas , fontaneros , carpinteros y mecánicos . Francia considera que las carreras profesionales son valiosos y respetables y los estudiantes que no están inclinados académicamente deben dirigirse a educación y carreras que funcionan mejor para ellos.
Alemania

Alemania tiene una actitud similar a la de Francia. La pastoral vocacional es esencial para la economía alemana y personas que ofrecen no profesional , juego de obra calificada un papel importante. El sistema alemán ofrece algún tipo de formación profesional de tipo escolar , pero hace hincapié en las asociaciones con empresas privadas y pequeñas empresas como parte del proceso de formación. Las escuelas suelen organizar el aprendizaje y el sistema educativo coloca una sólida red con el sector privado para desarrollar más oportunidades de formación profesional. Los empleadores se benefician de moldeo empleados y tener un suministro constante de los empleados interesados ​​. Alemania también hace hincapié en el reciclaje vocación para los desempleados. Cuando los despidos se producen o un trabajo se vuelve obsoleto , Alemania facilita la formación profesional para ayudar a personas de todas las edades adquieren habilidades para nuevas carreras.
Japón

Mientras el sistema educativo japonés no apoya la formación profesional en la misma forma que muchos países europeos , el gobierno japonés ha impulsado corporación público-privada en la formación. En 1982 , Japón fundó la Asociación de Formación Profesional en el extranjero como una organización de asociación público-privada para promover la formación profesional en Japón. Sirve tanto japoneses y extranjeros . El OVTA trabaja en una capacidad similar para el sistema educativo de Alemania para organizar los esfuerzos del sector privado para los estudiantes que quieren una formación práctica .
En Indonesia

funciones Indonesia como una serie de el desarrollo de los países asiáticos que dan formación profesional mínima. En gran parte, las vocaciones se transmiten a través de las empresas familiares y oficios . El hijo de un soldador puede no terminar la escuela y en su lugar se formó como un soldador por su padre. No obstante , Indonesia tiene iniciativas de formación profesional formal en la forma de dinero asignado a los sistemas escolares que se gestionan y aplican a nivel local y regional. Como resultado , los programas de formación profesional varían ampliamente en calidad y extensión . En los últimos años , Indonesia ha estado volviendo al sistema de certificados en el que los estudiantes se entrenan en una vocación para un número predeterminado de horas para lograr un certificado de aptitud. Las clases pueden ser tomadas a través del sistema de escuelas públicas de haberlos, o a través de programas de formación profesional privados.