Evaluación Alternativa de Habilidades para la Vida Esenciales

Debido a la ley No Child Left Behind, se requiere que todas las escuelas de los Estados Unidos para poner a prueba a los niños a las normas establecidas por el estado para la edad y nivel de grado. Evaluación alternativa de las habilidades esenciales para la vida es un método utilizado para examinar a los niños que no pueden ser bastante evaluados utilizando procedimientos estándar . Evaluación alternativa implica la recopilación de evidencia relacionada con las habilidades que se están evaluando en lugar de administrar una prueba estandarizada . Población

evaluación alternativa está reservada para el pequeño número de niños, por lo general menos del 1 por ciento de la población escolar , que no pueden ser justamente evaluados mediante el uso de una prueba estandarizada . Esto incluye a los niños que tienen discapacidades significativas , por lo general de naturaleza cognitiva , y los niños que son o bien múltiples niveles por debajo de las expectativas para la edad y nivel de grado o para los cuales las pruebas de grupo, aún con modificaciones , no es factible. Los niños con necesidades especiales en general, tendrá un Plan de Educación Individual o IEP. Es el equipo del IEP que determina la necesidad de una evaluación alternativa.
Proceso

evaluaciones alternativas no son tradicionales y se centró en actividades significativas . Una evaluación típica podría tener algunas cualidades comunes : El estudiante puede realizar , crear o hacer algo que tiene una aplicación en el mundo real; la actividad requeriría el uso de solución de problemas o las habilidades de pensamiento de nivel superior; y la gente , no una máquina , harían el marcador. Algunos tipos comunes de las evaluaciones de desempeño incluyen o -actividades basadas en proyectos , portafolios y diarios .

En el marco académico de la escuela, evaluaciones alternativas suelen combinar habilidades esenciales para la vida , con las habilidades académicas . Por ejemplo, una evaluación de matemáticas podría incluir actividades como la fabricación de cambiar o ajustar una chequera mientras que una evaluación de lectura podría implicar la lectura e interpretación de un menú de restaurante . Cada evaluación individual debe coincidir con una norma de contenido a lo establecido por el estado en el que el estudiante asista a la escuela .

La colección de las pruebas necesarias se lleva a cabo durante el curso escolar . Materiales incluidas las instrucciones , carpetas para la recolección , formularios de seguimiento u otros artículos se distribuyen a los maestros que van a necesitar de ellos y luego recogen , con las pruebas organizadas por la norma a la que se aplica, casi al final del plazo. La evaluación alternativa puede no ser puntuable si el contenido no está correctamente vinculado a una norma, si la evidencia es insuficiente o inexacta, o cuando las entradas están desaparecidos.

Roles

evaluación alternativa requiere un cambio fundamental en el papel del profesor como evaluador . A falta de una prueba estandarizada , un profesor hace de apuestas altas decisiones sobre el progreso del estudiante y las necesidades de desarrollo profesional continuo para desarrollar la coherencia y la fiabilidad de los resultados de la evaluación . Evaluaciones alternativas también se están convirtiendo en una parte de los programas educativos para niños sin IEP . Carteras, revistas y escalas de observación se utilizan con más frecuencia y , según el Centro Nacional de Investigación sobre Evaluación, Estándares y Evaluación Estudiantil , un programa de evaluación compuesto por una combinación de tipos de evaluación, incluyendo evaluaciones alternativas , pueden producir información confiable y creíble que se puede utilizar para basar las decisiones sobre los estudiantes y las escuelas. El uso de evaluaciones alternativas requiere un cambio significativo en el papel del profesor en el aula.