Contras de Pruebas IQ

pruebas de CI se utilizan para medir la capacidad cognitiva de una persona en relación con el resto de la sociedad. Los resultados de las pruebas se miden en una escala estandarizada , con un puntaje de 100 es la media, 130 ser excepcionalmente dotado y 70 o por debajo de lo que indica la deficiencia mental. Pruebas de IQ miden la capacidad intelectual de una persona , incluyendo: espacial , memoria, matemáticas y habilidades lingüísticas. Los críticos del test de inteligencia creen que no proporciona una evaluación precisa de la inteligencia general de una persona , sino más bien una visión unidimensional que no puede reconocer e incorporar habilidades no académicas. Resultados inconsistentes

Algunas escuelas dependen en gran medida las pruebas de coeficiente intelectual , mientras que otros lo utilizan como una fuente secundaria de medir el nivel de habilidad de un estudiante. Al basarse en gran medida en los tests de inteligencia , talentos no académicos de los estudiantes no pueden ser probados , y por lo tanto , no proporcionan resultados precisos de las verdaderas habilidades del estudiante. Por ejemplo , un estudiante no puede sobresalir en temas comprobables , pero puede tener una creatividad excepcional , habilidades emocionales o mecánicos que no se identifican con un test de inteligencia .
No cuantificable

los críticos argumentan que las pruebas de CI no miden con precisión el nivel de inteligencia del cerebro , porque no existe una teoría concreta para lo que la inteligencia es en realidad. Se afirma que las pruebas de IQ miden habilidades específicas que son determinadas por los creadores de los tests de inteligencia , en lugar de la inteligencia misma .
Mismas puntuaciones

estudiantes que reciben puntajes similares en un test de inteligencia pueden haber logrado ellos por ser competentes en las diferentes áreas. Por ejemplo , un estudiante podría haber sobresalido en la parte matemática de la prueba, mientras que la otra tenía fuertes habilidades verbales. La puntuación unidimensional que un CI ofertas de prueba no muestra los diferentes resultados entre los estudiantes , por lo que es importante para el probador para determinar qué subconjunto de habilidades que el estudiante se destacó pulg

pobres predictores

pruebas de CI no han sido capaces de predecir con precisión el éxito académico. Greg Machek de la Universidad de Indiana señaló en un documento de 2003 titulado "El papel de las medidas estandarizadas de inteligencia en Testing de Superdotación " que los alumnos desfavorecidos y las minorías tienden a puntuar más bajo que los otros estudiantes , y como resultado no se dan las mismas oportunidades para sobresalir en superdotados o programas avanzados.