Los desafíos de utilizar las herramientas multimedia en la Instrucción de la Universidad

Enseñanza a nivel universitario requiere un dominio de la materia , así como la capacidad de comunicarse con los estudiantes. Aunque puede ser tentador confiar en las herramientas multimedia en la enseñanza universitaria , hay problemas y retos asociados a este . Al asegurarse de que está utilizando las herramientas para complementar, no para apoyar su enseñanza, usted mejorará su relación con los alumnos y su comprensión de la materia . Pasividad

Uno de los principales retos en el uso de herramientas multimedia es que refuerza un estilo unidireccional de la enseñanza, que se basa en la escucha del estudiante, y el maestro habla . Esto puede animar a los estudiantes a ser pasivo en su aprendizaje , que puede ser un problema importante. Por ejemplo , Ludwig et al . escribe que " Tufte ( 2003 ) argumenta que PowerPoint induce un " estilo cognitivo " que fomenta la pasividad. " Los estudiantes también son más propensos a leer las viñetas de una diapositiva en lugar de escuchar a un orador . Mientras multimedia está diseñado para acoplarse a un estudiante , a menudo tiene el efecto contrario. Presentaciones
La simplificación excesiva

multimedia, especialmente presentaciones de diapositivas , el efecto de la simplificación de un problema y reduciéndolo a un nivel de viñeta . Por ejemplo , en el análisis de las causas de la primera guerra mundial , un profesor puede elaborar una lista de cinco puntos; Sin embargo , en la realidad, cada uno de estos cinco puntos es interconectado con el otro y es un resultado de otras cinco subreasons . Las presentaciones multimedia son quizás más adecuado para la enseñanza de la ciencia en lugar de las artes , donde los sujetos son, por su naturaleza, más multi- causal y difícil de clasificar.
Apoyo Docente

estadísticas son a un orador pobre lo que un poste de luz es un borracho : a pesar de que se supone que deben proporcionar la iluminación , son realmente sólo algo para aferrarse . Lo mismo es cierto de la enseñanza multimedia. A menudo, un mal orador utilizará una presentación multimedia como algo para mantenerse a sí mismo cuando él no está seguro de su material. Una presentación no permite un estilo de enseñanza flexible y un altavoz que no puede desviarse de su intervención planificada de antemano . Los buenos oradores confían menos en una presentación y más en el dominio de la materia , se combina con una flexibilidad de la enseñanza.
Sobreestimulación

El uso de video, audio y otros herramientas multimedia pueden conducir a la sobreestimulación de un estudiante . Esto es tanto un desafío como simplificación excesiva. Al mostrar a los estudiantes un video de un proceso o evento, así como darles otra información , puede conducir a la información clave está perdiendo. Los estudiantes que saben que un video es poco para seguir pueden distraerse , y sus notas pueden sufrir de una gran cantidad de diferentes estímulos.