Estilos de Aprendizaje del Estado de Carolina del Norte

estilos de aprendizaje son diferentes enfoques de aprendizaje . Dependiendo de su estilo de aprendizaje , puede aprender y procesar la información de diferentes maneras. Un buen profesor evalúa a sus estudiantes para determinar qué estilos de aprendizaje son los más eficaces para sus estudiantes y diseña lecciones para atraer a la mayor cantidad de diferentes estilos de aprendizaje posible. Richard M. Felder y Barbara A. Solomon de la Universidad Estatal de Carolina del Norte han sido pioneros en la investigación - el estilo de aprendizaje y publicado muchos artículos sobre este tema. Según su investigación , los adultos y los niños pueden caber en varias de las ocho categorías de estilo de aprendizaje. Estudiantes activa y reflexiva

aprendices activos tienden a retener y entender información nueva al hacer algo con ella, tales como discutir con los demás. Aprendices reflexivos prefieren pensar sobre algo en voz baja antes de intentar aplicar la información a un problema o tarea.

Sentado a través de una conferencia sin nada que hacer aparte de escuchar o tomar notas , sería difícil para ambos tipos de estudiantes , pero particularmente difícil para los estudiantes activos . Felder y Salomón recomiendan tratar de crear oportunidades de socializar dentro de la clase , como el estudio en grupo. Para aprendices reflexivos , crear tiempo para procesar la información mediante la revisión de las notas de clase y volver a escribir en sus propias palabras. Hacer este tipo de actividades ayudará tanto a alumnos activos y reflexivos retener nueva información de manera más eficaz en una clase que está basado en la conferencia.
Sensing and alumnos aprendices intuitivos

Sensing gustaría tratar con información concreta , como datos y cifras . Se ocupan de los procesos científicos y la experimentación cuidadosa . Aprendices intuitivos prefieren pensar acerca de las relaciones abstractas o posibilidades teóricas . Estudiantes intuitivos disgusta tener que memorizar un montón de cosas y procesos de repetición , trabajar más rápido y confiar en el instinto más que sus compañeros de aprendizaje sensoriales. Educandos

Sensing veces pueden tener problemas para comprender conceptos abstractos. Al pedir al profesor para aplicaciones y ejemplos de estas ideas en el mundo real , el alumno sensorial puede permanecer conectado a tierra y mantener la información de procesamiento. Clases de estilo Lecture están muy bien para los aprendices intuitivos , pero pueden llegar a ser aburrido si la información que se presenta se ocupa de una gran cantidad de memorización de fórmulas , teorías , etc aprendices intuitivos pueden impedirle sucumbir al aburrimiento al pedir otras interpretaciones de estas teorías.

alumnos visuales visuales y verbales estudiantes recuerdan lo que ven, mientras que los aprendices verbales sacar más provecho de explicaciones escritas y habladas . Los alumnos visuales deben tratar de encontrar esquemas, bocetos , fotografías, videos o gráficos que se refieren a la información que desean conservar. Para participar en el estudio , los estudiantes visuales también pueden crear sus propios mapas conceptuales o código de color sus notas de clase para indicar las relaciones entre los hechos. Aprendices verbales también son ayudados por el trabajo en grupo y hablar las cosas , sobre todo cuando el aprendiz verbal explica algo a otra persona.
Secuencial y Estudiantes globales

aprendices secuenciales necesitan para ver la progresión lógica de un paso a otro a medida que aprenden . Aprendices globales tienden a absorber la información en trozos grandes sin llegar a ser capaz de explicar cómo lo hicieron . En esencia , los aprendices secuenciales mirar cada árbol antes de reconocer el bosque , mientras que los aprendices globales ver el bosque sin tener los árboles en cuenta.

Aprendices secuenciales pueden tener problemas para seguir una lección que es al azar , o se salta alrededor en foco. Puede ayudar a un alumno secuencial para hacer listas de pasos entre un punto y otro de modo que él puede recordar la información. Aprendices globales les resulta difícil seguir una lección que es presentado por alguien que se sumerge en el nuevo material , sin explicar cómo se relaciona con lo que ya saben . Puede ayudar a un aprendiz global para tomar la información como una esponja que absorbe el agua; al leer la nueva información , deslizarse sobre la totalidad del texto sin detenerse a considerar los hechos individuales. Luego , vuelve a leer para recoger los detalles. Tener una visión general del material antes de comenzar a estudiar ayuda al alumno mundial para aprender sin tener que volver a leer el material una y otra vez .