Cómo enseñar la comprensión mediante la estrategia de seminario socrático

Algunos docentes de todos los niveles del sistema educativo están abandonando el salón de clases de estilo conferencia, a menudo llamado " el sabio en el escenario " estilo pedagógico , para el aula socrática . Este método de preguntas y respuestas, se presta para el aprendizaje activo , en el cual los estudiantes pasan tiempo en el aula no aprender hechos y trivia, la cual se puede obtener en los libros de texto , pero lo que un autor llama de su disciplina "conceptos fundamentales y de gran alcance. " El resultado es un entendimiento que trasciende se enseña qué pensar. Cuestionando

preguntas son esenciales para el aprendizaje . Dado que el pensamiento crítico es sobre investigación, respuestas, a menos que lleven a otras preguntas , pueden conducir a la memorización de un concepto , como la diferencia entre el verso blanco y coplas rimadas , o la taxonomía del gato doméstico . Pero no van a conducir a una comprensión más profunda de la poesía o de la zoología. Durante el seminario socrático , ambos deben hacer preguntas significativas y estudiantes de plomo para hacer preguntas inteligentes , ya que estos crean una discusión más comprometidos . Las preguntas que tienen una respuesta definitiva o sí o no no fomentar la discusión , pero preguntas abiertas será .
Logística

Para generar un verdadero diálogo socrático , se debe garantizar que todos los participantes tienen un sentido de la igualdad : que cualquier persona tiene derecho a cualquiera hacer una pregunta, dar una respuesta o elaborar . Esto se puede hacer a través de la logística . Usted debe llevar a cabo seminarios socráticos alrededor de una mesa , o si una mesa no está disponible , debe colocar los escritorios en un círculo. Esto les permite tanto ver y escuchar a los demás. Puesto que la comunicación no verbal es importante para la comprensión , esto hace que la comunicación sea más eficaz. Los estudiantes deben sentirse cómodos al hablar sin levantar la mano , siempre y cuando no interrumpan otros irrespetuosamente . Todos deben hablar abiertamente y con madurez sobre los conceptos ; esto se traduce en aprendizaje de los alumnos , no sólo por parte del profesor , sino también de los demás, incluso cuando los conceptos son confusos o complejos.
Desarrollo Intelectual

acuerdo la página web de Pensamiento crítico de la Comunidad , la base o motor intelectual para todos los campos , incluyendo las ciencias duras como la física y la biología, nunca habrían desarrollado si no hubiera sido por el cuestionamiento socrático . ¿Quieres llevar a los estudiantes a hacer preguntas que pueden ser " tomados en serio como la fuerza impulsora en un proceso de pensamiento . " El seminario socrático es muy eficaz como un generador de preguntas , ya que crea un ambiente seguro. Dado que los estudiantes no se sientan uno-a- uno con los maestros , se sienten menos intimidados . Una vez que un estudiante tímido testigos otro haciendo una pregunta o que ofrecen una respuesta a una pregunta abierta , ella se sentirá derecho a hacerlo ella misma. Los estudiantes que tienen miedo a equivocarse se superar ese miedo .
Honestidad

El método socrático seminario tiene que ser un problema centrado . Las preguntas que traen al diálogo debe conducir a respuestas que son a la vez analítico y se pueden analizar . Por su propia naturaleza , el diálogo socrático es honesta y sincera, ya que se basa en las experiencias personales de cada alumno , templado e informado por el sistema de creencias del estudiante y la base de conocimientos. Desde el pensamiento crítico juega un papel importante en el proceso , los estudiantes también aprenden a ser honestos consigo mismos acerca de sus procesos de pensamiento , como otros en el seminario de los animan a pensar en su forma de pensar , o deconstruyen a través del diálogo . Usted debe ser honesto para admitir que usted no tiene todas las respuestas.
Consenso

A menudo el aprendizaje se produce cuando las respuestas se llega a alcanzarse o por los propios alumnos , sobre la base de todas las respuestas probables que el grupo de seminario teoriza . El resultado es el aprendizaje por descubrimiento y el consenso, el logro del "momento a-ha " cuando todo el grupo razona a través de una pregunta a través del diálogo.