Preescolar Cognitive Development &Las teorías relacionadas

preescolar es una época de intenso desarrollo cognitivo. Durante este período, los niños empiezan a resolver problemas , a pensar acerca de las relaciones de tiempo y de causa y efecto , y para entender la diferencia entre sus pensamientos privados y los de los demás. Aunque los procesos de pensamiento de un niño en edad preescolar se vuelven más maduros en esta etapa , todavía hay importantes diferencias entre la forma en que un niño en edad preescolar ve el mundo y cómo un adulto percibe. Etapas cognitivas de Piaget

El psicólogo y biólogo del desarrollo Jean Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas : sensoriomotora , preoperacional , operacional concreta y operacional formal . Los niños preescolares entran en la etapa pre-operacional , que se extiende desde la niñez temprana - alrededor de 18 a 24 meses - a través de la primera infancia, a los siete años de edad. A esta edad , los niños son capaces de pensar simbólicamente , y su lenguaje se hace más maduro. Su memoria y la imaginación desarrollarse, lo que les permite jugar hacer creer , así como para distinguir el pasado del futuro .
Comparación y Conservación de la Cantidad

niños en el etapa preoperacional todavía están desarrollando sus habilidades para comparar cantidades y tienden a asumir que "más grande" significa "más". Por ejemplo, considere un niño se presenta con dos filas que contienen el mismo número de bloques . En una fila , los bloques están más separadas que el otro de manera que la fila aparece más largo . Si se le pide al niño que fila contiene más bloques , que normalmente elegir la fila más larga, a pesar de que ambos contienen el mismo número.
Egocentrismo

A en torno a la edad de cuatro o cinco, los niños están comenzando a hacer la distinción entre las apariciones públicas y pensamientos privados. Sin embargo, todavía tienden a ser egocéntricos - es decir , asumen que sus pensamientos privados y puntos de vista se aplica a los demás. Puede ser difícil para los niños en edad preescolar a entender cómo se ve el mundo a otras personas. A menudo se asume que los demás son felices si son felices , hambre si tienen hambre , o que otras personas como lo que quieran .
Teoría del Desarrollo Social de Vygotsky

el psicólogo y teórico Lev Vygotstky , que trabajaba en la misma época como Piaget, hicieron hincapié en la importancia fundamental de la interacción social en el desarrollo cognitivo. Mientras que Piaget creía que el desarrollo precede aprendizaje, Vygotsky argumentó lo contrario , que el aprendizaje social tiende a preceder y determinar el desarrollo cognitivo. Central para la teoría del desarrollo social de Vygotsky es la idea de la " más conocimientos otro" MKO menudo abreviado . El MKO es alguien que tiene una mejor comprensión de una tarea o un concepto que el discípulo . Por lo general, un profesor o un adulto que interactúa con el niño, la MKO guía al niño de lo que ya se puede hacer de manera independiente en la "zona de desarrollo próximo " - la zona a las afueras de las habilidades actuales del niño , lo que representa el área de mayor potencial de desarrollo .