Ciencias Actividades & Pensamiento inductivo

actividades científicas que requieren pensamiento inductivo enfoques de aprendizaje de una manera exploratoria , que requieren los estudiantes para generar conclusiones basadas en observaciones . Los estudiantes analizan la información , identificar patrones , hacer generalizaciones y explorar hipótesis para establecer conclusiones . Actividades que proporcionan esta oportunidad exploratoria para que los estudiantes aprendan requiere evaluación de las generalizaciones que se hacen a través de comparaciones y discusiones de conceptos relacionados con la actividad de los estudiantes. La investigación muestra este tipo de pensamiento asistencias en un procesamiento más profundo de la información , lo que conduce a la retención de la memoria a largo plazo. Clasificaciones de nomenclatura

Una actividad los estudiantes pueden hacer en los niveles de primaria y secundaria es nombrar conjuntos de datos a través de la clasificación de la información de acuerdo con rasgos similares . Proporcionar a los alumnos un conjunto de datos básicos para que identifiquen los conceptos más grandes. Los estudiantes buscan patrones y proponer una generalización con el apoyo de ejemplos . Un ejemplo es el de proporcionar a los estudiantes una lista de alimentos y hacer que se rompen los alimentos en tres categorías . Sobre la base de los elementos colocados en cada categoría , los estudiantes identifican títulos para cada grupo . Los estudiantes identifican generalizaciones hechas acerca de la información y la clasificación . El maestro permite la discusión y la comparación de estudiantes conclusiones .
Identificar correlaciones

Los alumnos de la escuela media y secundaria cuentan con un conjunto de datos para identificar patrones observados . Los estudiantes sacan conclusiones basadas en los datos , registro de las observaciones y responder a las preguntas relativas a esas observaciones . Luego, los estudiantes comparan los resultados y sacar conclusiones antes de introducir los conceptos clave. Un ejemplo es el de proporcionar a los estudiantes con información sobre terremotos en un período de tiempo. Los estudiantes trazan la información en un mapa , junto con la identificación de los volcanes conocidos y luego identificar los patrones sísmicos y las correlaciones existentes entre el volcán y la actividad sísmica .
De conjuntos de datos de Actividades

Universidad Estatal de California ofrece una extensa colección de listas de datos para que los estudiantes utilizan en la identificación de patrones y sacar conclusiones basadas en los datos . Un ejemplo de los datos proporcionados implica el comportamiento de los péndulos . Los estudiantes utilizan los datos para describir las correlaciones observadas entre la masa , longitud y el periodo de un péndulo . Listas de datos están disponibles para todos los temas y conceptos de la ciencia y sirven como una gran herramienta para variar las actividades del razonamiento inductivo como una parte regular de la enseñanza de las ciencias .
Inductivo Vs. pensar Pensamiento deductivo

pensamiento inductivo es a diferencia de pensamiento deductivo donde la conclusión tiene que ser verdad basado en la evidencia . Con el razonamiento inductivo , no hay progresión lógica de pruebas o hechos a conclusión. En el razonamiento inductivo , las conclusiones se basan en observaciones realizadas mediante el análisis de los hechos , dejando margen para el error en el juicio . Pensamiento inductivo en la clase de ciencia es esencial para que los estudiantes generen hipótesis y teorías , y explorar las generalizaciones y las observaciones para que puedan sacar conclusiones . Descubrimientos de la ciencia dependen de este proceso de razonamiento inductivo.