Cómo enseñar Sound, Light &Actividades de calor para Segundo Grado

Las actividades prácticas son la clave de la enseñanza de segundo grado sobre los conceptos científicos de sonido, la luz y el calor. Proveer a los estudiantes la oportunidad de explorar estos elementos de la energía a través de experimentos sencillos hará sus descubrimientos más meaningful.Things que necesitará
Botellas de vidrio agua
Colorante para alimentos
Metal, cucharas de plástico y de madera
Linternas
Cartón
envoltura plástica
Papel encerado
agua Hot News grandes cuencos
portátiles como las revistas científicas de
Mostrar Más instrucciones Matemáticas 1

Escribir las palabras " sonido ", " luz " y " calor" en el tablero. Explique a la clase que en los próximos días van a aprender acerca de cada uno de estos términos. Lluvia de ideas con la clase y escribir palabras en cada uno de los términos que los estudiantes se sienten relacionan con ese término. Esta será una referencia útil como las lecciones siguen .
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Dar a los estudiantes varias oportunidades para experimentar el sonido en su ambiente de aprendizaje . Comience por hacer que ellos piensen en objetos del aula y los sonidos que hacen. Diga a los estudiantes que el sonido es creado por las vibraciones de un objeto. Dar a conocer la palabra del vocabulario " pitch " ( la altura ni bajeza de sonido) . Explique que el terreno de juego se ve directamente afectada por la cantidad de vibraciones permitido por un objeto. Pida a los estudiantes agregar este término y su definición correcta de sus diarios de ciencias .
3

Configure tres botellas de vidrio y rellenar cada una con una cantidad diferente de agua. Añadir una gota de colorante a cada botella de modo que se pueden distinguir uno de otro . Pida a un estudiante a usar una cuchara de metal para aprovechar el lado de cada botella , dejando tiempo entre tomas para que el resto de la clase se puede oír el sonido característico que hace . Después de discutir los diferentes sonidos , que los estudiantes registren sus ideas en sus diarios de ciencias . Pida a los estudiantes que botella el tono más alto y que uno hizo el más bajo. A continuación, tendrá otro estudiante voluntario de aprovechar las botellas de nuevo. Esta vez use una cuchara de madera . Una vez más pedir a los estudiantes para registrar sus hallazgos en sus diarios . Ahora pida a los estudiantes si el material que la cuchara está hecho de producirse alguna diferencia . Pida a los estudiantes hacer predicciones sobre lo que sucedería si se cambiaron las cantidades de agua. Recordarles que el terreno de juego se ve afectada por la cantidad de vibraciones que se permite y pedirles que pensar en cómo más o menos agua en la botella haría que el cambio de tono.
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Instruya a los estudiantes a cortar una forma de un pedazo de papel común . Apague las luces en el salón de clases. Pida a los alumnos a pasar al frente de la clase en parejas. Dé un estudiante una linterna y decirle al otro estudiante que se pare cerca del tablero y sostener el papel recorte en el haz de la luz para crear una sombra en el tablero. Después de que cada estudiante ha tenido la oportunidad de experimentar lo que una " marioneta de la sombra ", discutir con la clase cómo se forman las sombras.
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Dar a los estudiantes pequeñas tarjetas con las palabras " opacos ", " transparentes "y" transparente " impreso en ellos . Pida a los estudiantes para pegar las tarjetas en sus diarios - una palabra por página. Explique a la clase que los materiales opacos no permiten que la luz brille a través de ellos . Dígales que los materiales transparentes permiten que la luz brille a través fácilmente y que los materiales translúcidos permiten algo de luz brille a través .

Divida a los alumnos en pequeños grupos y entregue a cada grupo una linterna, pedazos de cartón , papel y plástico encerado envuelva . Pídales que se turnen brillando la luz a través de cada uno de los objetos y luego colocar el objeto en la página en su revista que coincide con el término correcto . Después de que cada grupo haya terminado , lleve la clase de nuevo y que los grupos compartan sus hallazgos. Realice las correcciones que deben hacerse y luego instruir a los estudiantes para pegar los objetos en sus diarios .

Enviar a los estudiantes en una búsqueda del tesoro por todo el salón para encontrar otros objetos que pueden ser descritos como opaco, translúcido o transparente. Los estudiantes pueden crear un collage de sus conclusiones por medio de dibujos de los objetos y pegarlos en una cartulina que se mostrará para futura referencia a estos términos científicos.
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Pida a los estudiantes a elegir un socio para las charadas . Haga que un acto socio utilizando un objeto que es caliente y el otro socio de actuar a cabo utilizando un objeto que esté frío. Si bien el seguimiento del progreso de cada par , hacer preguntas guiadas como, " ¿Su objeto es siempre caliente o frío ? " y "¿Qué hace que el objeto sea caliente o frío? " Haga que los pares discuten las diferencias y registrar sus ideas en sus diarios de ciencias haciendo dibujos para ilustrar lo que han descubierto a través de esta actividad introductoria .
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Escriba las palabras "conductor" y " aislante " en la bordo. Pregunte a los alumnos si saben lo que significan estas palabras. Dígales que un conductor es un material que permite que el calor de viajar a través de él con facilidad y un aislante es algo que no permite que el calor de viajar a través de él con facilidad. Establecer un recipiente grande de agua caliente y tiene un estudiante a la vez vienen a colocar cucharas hechas de diferentes materiales en el agua para comprobar si estos materiales son aislantes o conductores . Use una cuchara de metal en primer lugar. Sumergir en el agua durante unos segundos y luego dejar que el estudiante toque con cuidado el extremo de la cuchara para sentir la temperatura del metal . Pida al estudiante que describa lo que está sintiendo y explicar por qué cree que el material es un conductor o un aislante . Repita estos pasos con una cuchara de plástico y luego una cuchara de madera . Haga que los estudiantes escriban sus respuestas en sus diarios después de la clase ha identificado correctamente cada uno de los conductores y aislantes .