Cómo incorporar la parálisis cerebral en las clases inclusivas

La parálisis cerebral , un trastorno neurológico que afecta el movimiento del cuerpo , por lo general crea necesidades de educación especial . Las necesidades exactas de educación especial varían según la persona , como la parálisis cerebral afecta a cada persona de manera diferente . Algunos alumnos con parálisis cerebral pueden tener que ser colocado en un aula de educación especial. Sin embargo , muchos estudiantes con parálisis cerebral pueden funcionar en clases inclusivas /aulas tradicionales . La preparación de un estudiante con parálisis cerebral para las clases inclusivas requiere el desarrollo de un programa de educación individualizada ( IEP ) y un entorno para inclusion.Things sociales que necesitará el programa de educación individualizado

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Contactar con el sistema de la escuela acerca de la elaboración de un IEP para su hijo . De acuerdo con Parálisis Cerebral Fuente , un recurso informativo CP , los Individuos con Discapacidades ( IDEA) requiere que los sistemas escolares para hacer necesidades especiales de educación disponibles para los estudiantes con discapacidades . El sistema escolar debe reunir un equipo de IEP para identificar las necesidades del estudiante . A lo mínimo , el equipo del IEP debe contener el estudiante , sus padres , un maestro de educación regular , un instructor de educación especial , y el director o administrador de la escuela .
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Reunirse con el equipo del IEP y discutir las necesidades del estudiante . Para un estudiante que asistirá a clases inclusivas , el IEP debe centrarse en los elementos de su discapacidad neutralizando así que ella puede alcanzar su máximo potencial en el aula . Los debates deben incluir las debilidades del estudiante y cómo esas debilidades pueden ser acomodados para . Por ejemplo , para adaptarse a la velocidad de escritura lenta , un teclado especial puede ser ubicado en el salón de clases .
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Desarrollar metas medibles . Siguiendo con el ejemplo anterior , un objetivo medible sería doble velocidad de mecanografía en un año. Esto se podría hacer con el uso del teclado especial y trabajar con un terapeuta ocupacional en el aula .
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Evaluar el progreso sobre una base continua y crear nuevas metas que se hayan alcanzado los antiguos. Esto implica tener reuniones de seguimiento oportunas con el equipo del IEP . Por ejemplo , una reunión se celebraría en un año para determinar el progreso de la velocidad de escritura del estudiante .
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Educar al maestro acerca de la parálisis cerebral y su niño. Haga esto a través de discusiones con el profesor sobre el IEP del estudiante . Al estar bien informado sobre el estudiante , el profesor puede hacer planes de lecciones incluyen actividades de seguro todos los estudiantes pueden participar. Además , el aprendizaje sobre el estudiante da al profesor la oportunidad de apreciar y respetar las necesidades especiales de su hijo .
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Sugiere a la maestra para incorporar el tema de la parálisis cerebral en el aula . La aceptación social puede ser difícil para los estudiantes con parálisis cerebral si sus compañeros se mantienen familiarizados con la condición. A través de la educación , otros estudiantes pueden ver las personas con parálisis cerebral tienen una gran cantidad de los mismos deseos que sus compañeros y que los estudiantes con CP merecen ser tratados con el mismo respeto que los demás.
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Anime a su hijo hacer amigos y ser socialmente activo en la escuela . Tony Bartoli , un altavoz jóvenes que se centra en la eliminación de la intimidación en las escuelas , recomienda involucrarse en actividades extracurriculares como una manera de hacer amigos . Bartoli , que tiene clases inclusivas parálisis cerebral y asistido durante su carrera académica , fue víctima de acoso escolar , ya que su CP de él un blanco fácil hizo . El bullying Bartoli soportó lo inspiró como un adulto para ayudar a otros a luchar contra el acoso escolar. (Ver Referencias 3 )