Actividades de medición para Primer Grado

actividades Hands -on permite a los estudiantes obtener una comprensión física de los diferentes tipos de medición. Para niños de primer grado , que sea una prioridad para discutir los diferentes tipos de medición. Los estudiantes de primer grado pueden comenzar a aprender la variedad de herramientas que se utilizan para medir , cómo comparar los elementos de diferente tamaño y peso , y entender el tiempo . Peso

Proporcionar objetos de diferentes pesos para los estudiantes comparar , como un dedal , libro , lápiz de color , taza y cuchara . Discuta cómo utilizar libras y onzas para medir el peso de los objetos sólidos . Pida a los estudiantes para alinear los objetos con el fin de más ligero al más pesado . Pida a los estudiantes comprobar la exactitud de la medición de los objetos con una balanza digital o el equilibrio.

Ayudar a los estudiantes a obtener una comprensión del peso real de diferentes objetos . Pida a los estudiantes a utilizar una escala de equilibrio, juego de pesas y objetos prestados . Instruya a los estudiantes a seleccionar un objeto que pesa un peso determinado, como £ 1 , 5 oz .. Para equilibrar la balanza, se deben colocar los pesos correctos en un lado de la balanza y colocar el objeto con el peso correspondiente en la otro lado
Distancia y altura

Enseñe a la clase para comparar distancias , proporcionando a cada estudiante con un lápiz , un libro y una pieza de 2 metros de cuerda. Cada elemento tiene el mismo tamaño para todos los estudiantes . Pida a los estudiantes para medir la distancia de un lugar en el aula a otra ubicación usando los tres objetos diferentes . Por ejemplo , pídales que medir la distancia desde la mesa del profesor a la puerta del aula . Los estudiantes utilizan los objetos para determinar la distancia , como 15 lápices, 10 libros o dos trozos de cuerda . Prueba de la actividad antes de realizar en clase para asegurar que todas las distancias son números enteros .

Como una actividad permanente durante todo el año escolar , mida la altura de cada estudiante una vez por mes. Crear un cuadro para colgar en el aula con el nombre de cada estudiante y una columna para su estatura . Pida a los estudiantes a usar palabras superlativas para describir el que dos estudiantes son los más altos y más corto . Crear comparaciones entre los estudiantes que utilizan "más alto " y " más corto ".
Líquidos

Discutir cómo los líquidos toman la forma del recipiente que se encuentran, pero el cantidad no cambia al pasar de un recipiente a otro . Dye agua utilizando colorante de alimentos y seleccionar diferentes contenedores , como una botella de agua , tazón , jarra de leche y el vaso de plástico . El uso de una taza de medir , pregunte a los estudiantes para verter una cantidad dada de líquido en todos los contenedores y compararlas. Continuar la actividad pidiendo a los estudiantes para verter diferentes cantidades de líquido en cada recipiente . Pida a los estudiantes a comparar y contrastar la cantidad de líquido que se necesita para llenar cada recipiente

Revise las diferentes formas de medir líquidos , proporcionando a los estudiantes con los utensilios o recipientes que miden el siguiente : . Cucharadita , cucharada , taza , litros , cuarto , galón , pinta y la onza. Divida a los estudiantes en pequeños grupos de dos o tres y entregue a cada grupo medir utensilios y un recipiente con agua . Proporcionar una hoja de trabajo con las siguientes preguntas y pedir a los estudiantes para convertir las mediciones con los utensilios y agua : ¿Cuántas cucharaditas hay en una taza ? ¿Cuántos cuartos hay en un galón ? ¿Cuántas tazas hay en una pinta ? ¿Cuántas onzas hay en una taza ? ¿Cuántas cucharaditas están en una cucharada ? ¿Cuántas onzas hay en un litro ?
Tiempo

Ayudar a los estudiantes adquieren una comprensión del tiempo , pidiéndoles que predecir intervalos de tiempo . Cubra o quitar cualquier relojes en el aula . Haga que los estudiantes levantan la mano cuando piensan han pasado 10 , 15 , 30 o 45 segundos. Repita los intervalos hasta que los estudiantes tengan una comprensión sólida de los intervalos de tiempo . Extender la actividad preguntando cuánto tiempo pasará antes de la siguiente clase , el almuerzo , el recreo o el final de la jornada escolar . Use un cronómetro y ver la cantidad de estudiantes adivinar correctamente la respuesta.

Práctica decir la hora al leer los relojes analógicos y digitales . Haga que los estudiantes crean una línea de tiempo de un día escolar típico , enumerando cinco a ocho eventos que tienen lugar durante el día. Junto al evento , que cada alumno dibuje un reloj analógico y digital con la hora correcta asociada a cada evento.