Cómo diseñar evaluaciones Utilizando la taxonomía de Bloom

taxonomía de Bloom es una de las teorías más influyentes en la teoría de la educación moderna . Bloom divide el aprendizaje en tres dominios : las asignaturas ( lectura , escritura , matemáticas y reservar ) cognitivas; lo afectivo ( sentimientos , motivaciones y valores ); y el psicomotor (educación física ) . Taxonomía de Bloom puede ser una herramienta útil para el diseño de evaluaciones , ya que dos o más de los aspectos que cubre a menudo entran en juego al mismo tiempo en un tema. Instrucciones Matemáticas 1

Leer sobre la taxonomía de Bloom círculo de la cognición . Si usted no tiene acceso a un círculo taxonomía , consulte el de www.lincoln.edu . Mira hacia el círculo de las tareas de aprendizaje que se pueden aplicar a su disciplina. Por ejemplo, si usted está enseñando psicología, utilizar la memoria , aplicación, evaluación y análisis . Anote los tipos de tareas que se pueden utilizar en una lista .
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lista de las maneras en las que los aspectos no cognitivos de la taxonomía de Bloom se pueden aplicar a su evaluación . Por ejemplo, si usted está enseñando Inglés , usted puede aplicar habilidades del dominio afectivo (por ejemplo, el sentimiento, relacionado ) , como la literatura Inglés tiene aspectos emocionales a la misma. Para realizar una conexión , simplemente pensar en las habilidades utilizadas en tres dominios de Bloom , y aplicarlos a su tema. Sentimiento, por ejemplo, se puede aplicar a Inglés a través de revistas , donde los estudiantes confiesan sus sentimientos .
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Organice su evaluación en cuatro y cincuenta y siete secciones, cada una correspondiente a una de las competencias clave en uno de los tres domais en la taxonomía de Bloom . Las habilidades cognitivas incluyen la comprensión , aplicación , análisis , evaluación y creación . Habilidades afectivas incluyen la descripción de los sentimientos y empatizar con los demás. Psicomotricidad incluyen la detección , la mudanza y la construcción; éstos rara vez se utilizan en las evaluaciones convencionales .
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Escribir preguntas que evalúan las competencias clave en los ámbitos que está probando . No utilice las múltiples opciones o preguntas de verdadero /falso para el dominio afectivo , porque para probar el desarrollo afectivo del estudiante , usted necesita ver realmente una exhibición de sus sentimientos sobre un tema (por ejemplo, un ensayo ) . Utilice evaluación escrita ( respuestas cortas y largas ) para el dominio afectivo. Uso escrito y objetivo ( de opción múltiple y verdadero /falso ) para el dominio cognitivo.
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Asignar un número de puntos a cada sección de manera que el número total de puntos para cada dominio refleja la cantidad que desea cada dominio que deben evaluarse . Por ejemplo , si desea que la prueba sea ponderado 60 % afectivo cognitivo y el 40 % , y usted tiene dos secciones cognitivos y afectivos tres secciones , el peso de cada una de las secciones cognitivas en un 30% y cada una de las secciones afectivos en el 13,3 % .