¿Qué factores afectan la comunicación eficaz en la Educación

? La falta de comunicación en el aula puede conducir a la frustración y la confusión profesor estudiante . El proceso de comunicación implica la información de un altavoz de codificación, basado en la comprensión personal, y transmitir esa información codificada por vía oral a un receptor. A continuación, el receptor decodifica la información en base a su conocimiento personal. Si este proceso se interrumpe , los profesores pueden dejar de relacionar la información a los estudiantes de una manera eficaz . Experiencias comunes

influencias historia personal tanto de la codificación y decodificación de los procesos que ocurren durante la comunicación. Esto incluye la comprensión cultural , educación pasado , experiencias personales y la capacidad de identificar los términos vitales. Por ejemplo, un maestro no puede enseñar con eficacia los tres poderes del Estado a los jóvenes estudiantes que no son conscientes de la existencia del gobierno federal. Tal esfuerzo sería un fracaso , porque el profesor está codificando la información en base a su educación , mientras que los estudiantes están decodificación basada en la de ellos. La comunicación efectiva requiere que el profesor busque una experiencia común a través del cual se puede relacionar la información de una manera tal que los estudiantes efectivamente pueden decodificarlas .

Distracciones

distracciones interrumpen el codificación y procesos de decodificación proporcionando estímulos externos . Las distracciones incluyen problemas emocionales, falta de atención y el ruido exterior u otras distracciones ambientales, tales como hablar de otros estudiantes o de jugar con los teléfonos celulares . En estos casos, el proceso de decodificación no puede ocurrir debido a que los receptores de la información no están tomando en la información que necesitan para decodificar . Al eliminar estas distracciones , el profesor puede ayudar a sus alumnos reciban la información contenida en la lección , lo que permite el proceso de decodificación para comenzar .
Maestro Especificidad

seleccionar cognitivamente un proceso de codificación específica , pensando en cómo los estudiantes a entender un tema y usar esa comprensión para codificar la información, un profesor puede controlar la forma en que se relaciona la información a sus estudiantes. Esto incluye el uso preciso de palabras que limitan las posibles ambigüedades en una lección y se centran decodificación de los alumnos en una determinada dirección. Este proceso se inicia al hacer referencias específicas a los números de página en los libros de los estudiantes , proporcionando referencias visuales de ideas complicadas y repitiendo partes importantes de información durante la lección. Por ejemplo, si un profesor afirma que el gobierno es responsable de determinar si las leyes son justas, en lugar de especificar que esa es la función del poder judicial , los estudiantes no pueden entender el papel que desempeña cada uno de sucursales en el gobierno. Del mismo modo , si un profesor de Inglés cree que sus estudiantes no saben que William Shakespeare es , ella puede proporcionar la información de referencia fundamental los estudiantes necesitan entender la lección.
Respuesta del estudiante

los estudiantes juegan un papel importante en el ambiente de la clase , ya que no sólo receptores sino también altavoces. Estudiantes codificar su propia confusión en sus respuestas a las conferencias de clase . El maestro es responsable de decodificar estos mensajes y determinar si los alumnos están entendiendo mal la conferencia. Si los maestros no se molestan en decodificar las preguntas del estudiante o comentario , pueden faltar estos mensajes de los estudiantes . Esto requiere que los maestros a jugar el papel tanto del altavoz y el receptor. Si los profesores lo hacen con eficacia , pueden evitar la confusión del estudiante durante una lección.