¿Por qué la tecnología es subutilizada en las Escuelas de Profesores

Si alguna vez has encontrado a ti mismo renunciando a utilizar el laboratorio de computación , el proyector digital o la pantalla interactiva que su distrito escolar que acaba de instalar en su escuela , tener corazón - usted no está solo . Tratar de utilizar la tecnología que se encuentra comúnmente en la mayoría de las escuelas puede ser una experiencia aterradora , frustrante o requiere mucho tiempo para muchos profesores , y es útil para entender por qué. Confianza Falta
La Nadie disfruta tecnología desconocida solución de problemas.

De pie delante de un aula llena de adolescentes con un mando a distancia universal en la mano y el pánico en su corazón porque no se puede cambiar el televisor a la entrada de DVD está una experiencia de la fobia que induce para cualquier profesor. Sin saber cómo solucionar una conexión inalámbrica a Internet en un ordenador portátil o de cómo utilizar el software de edición de vídeo en el laboratorio de que su plan de clase requiere puede destruir su confianza. Los profesores deben ser capacitados sobre cómo cambiar las entradas de vídeo en los televisores , reiniciar un adaptador Wi -Fi portátil y utilizar el software de edición de vídeo . Los administradores deben incorporar este tipo de capacitación en tecnología en días de desarrollo profesional para aumentar la confianza de los maestros.
Equipo fiable Equipos
Cuestionable puede ser muy estresante.

La cámara con las pilas agotadas , el proyector que falta un cable o el aula de informática con tres ordenadores muertos y uno que está " nervioso " - Estos también son impedimentos para los profesores que utilizan la tecnología . Ningún profesor quiere jugar en la existencia de las computadoras lo suficientemente hábiles cuando toma 15 estudiantes al laboratorio para un período de 45 minutos . El potencial para el caos es simplemente demasiado alto . Si las escuelas reparar o reemplazar la tecnología cuestionable , comodidad maestro y la confianza con la tecnología va a mejorar.
Gráfico papel queda
baratas de Sustitución de métodos más antiguos que tiene sentido si va a haber nueva posibilidades.

compra de un proyector digital para sustituir a un flip -chart no tiene sentido si los profesores simplemente lo utilizan para mostrar texto . El uso de un proyector para mostrar un video de noticias de última hora - a la clase o como parte de un sistema de pizarra digital interactiva son las funciones que el papel gráfico no se puede duplicar. El uso de la tecnología en las escuelas no debe ser sólo de hacer actividades viejas en formas nuevas , sin embargo - que debería ser sobre cómo crear y hacer actividades totalmente nuevas . Este cambio fundamental en el pensamiento pedagógico es necesario si los maestros van a abrazar la tecnología en sus escuelas. Una vez que los maestros a entender lo que es posible, es más fácil adoptar la nueva tecnología.
Dificultades para acceder a la tecnología
dificultades de acceso crean estrés.

Incluso el maestro mejor intencionado puede ser frustrado por los sistemas de reserva de tecnología complicada o problemas de inicio de sesión del laboratorio de computación . Los peores sistemas de reserva se producen cuando cada equipo tiene su propia hoja de registro de salida . Localización de estas hojas de una pérdida de tiempo . Si todo el equipo y el inicio de sesión fuera hojas están en una ubicación central, a más maestros van a utilizar. Cuando lleve a su clase a un laboratorio de computación , es una regla no escrita de que uno o más estudiantes en su clase deben olvidar sus datos de acceso . Los nuevos estudiantes pueden no tener las credenciales de acceso todavía. Si los maestros tienen credenciales predeterminadas que permitirán a los estudiantes el acceso temporal , nombres de usuario y contraseñas olvidadas ya no son un problema mucho para romper . Al eliminar estos obstáculos de acceso , la tecnología es mucho más probable que encuentre su camino en las manos de los maestros voluntarios.