¿Cómo puede escuchar audio Ayuda preescolares aprenden ?

Entre en muchas aulas de la primera infancia , y es posible que escuche el canto de clase , observar a los estudiantes individuales murmullo o encontrar que está reproduciendo un CD , mientras que los estudiantes están trabajando o jugando . La investigación realizada en 1993 por Rauscher reveló el concepto del " Efecto Mozart ", que es la idea de que la música clásica puede ayudar a los estudiantes a encontrar el éxito en el aula . Mientras que la investigación " Efecto Mozart " puede ser considerado polémico ya que los resultados exactos no se han repetido en los intentos más recientes, desde entonces , más investigación se ha completado que sugiere que la exposición a la música , sobre todo en los primeros años de desarrollo (a través de los 6 años ) , puede aumentar el aprendizaje y las habilidades necesarias para aprender. El Efecto Mozart

El concepto " Efecto Mozart " se ha creado después de los resultados del estudio de Rauscher sugirió que los que escucharon " Sonata K448 " de Mozart durante al menos 10 minutos antes de una prueba obtuvieron mejores resultados que los que que no lo hicieron . Los que habían escuchado la sonata mostraron mejores habilidades de razonamiento espacial - al anotar 8 a 9 puntos más en sus pruebas de CI espaciales . Sin embargo , se reveló en las pruebas después de que parecía que los efectos de la música fueron breves , con sólo aumentos positivos en las habilidades de unos 10 a 15 minutos. Como resultado de la constatación de que el " Efecto Mozart " puede ser de corta duración , otro estudio publicado en el " Journal of the Royal Society of Medicine " se llevó a cabo para poner a prueba los efectos a largo plazo de la música en el aprendizaje , sobre todo en los estudiantes en edad preescolar . Los niños que eran la edad de 3 y 4 años fueron instruidos en clases de teclado durante medio año . Para el final de la instrucción , los estudiantes fueron capaces de realizar algunas de Beethoven y Mozart trabajo más simple, a saber, las melodías . Después de los seis meses de lecciones , los estudiantes se les dio pruebas de razonamiento espacio-temporales adecuados para su nivel de edad . En comparación con los estudiantes que se les dio ninguna instrucción específica , o que recibieron instrucción de computadora durante seis meses, el estudiante que recibió instrucción musical obtuvo un 30 por ciento más alta en la prueba , lo que indica que la música no , de hecho , tiene un efecto sobre el desarrollo del cerebro y el aprendizaje en una edad muy temprana.
Phonoloical conciencia

la conciencia fonológica es más a menudo se define como la capacidad de ambos análisis y manipulación de las palabras y los idiomas. Muy a menudo esto se exhibe a través de la capacidad de rimar o para combinar las palabras , sino también para jugar con los sonidos individuales en palabras. Schwarzer y Dege están entre muchos que han estudiado el efecto de la música sobre la conciencia fonológica . Mediante el aislamiento de 41 niños en edad preescolar ( 22 de los cuales eran niños) y colocarlos en tres grupos diferentes de enseñanza - instrucción fonológica , la instrucción musical y deportiva instrucción - que pretendían poner a prueba la capacidad de la música para mejorar la conciencia fonológica de los estudiantes. Todos los estudiantes fueron probados previamente y no mostraron grandes diferencias en los niveles de habilidad . Durante 20 semanas cada grupo recibió 10 minutos de instrucción en sus grupos . En el post-test , el grupo de instrucción deportiva mostró pocos cambios en sus habilidades. Sin embargo , los otros dos grupos , instruidos en el conocimiento fonológico explícito y música, mostraron igualmente grandes ganancias .
Habilidades de escucha

Los estudiantes en el salón de clases de la primera infancia son activo y hablador ya menudo necesitan instrucción y recordatorios explícitos en cuanto a capacidad de escucha . Peter de Vries encontró en su estudio que cuando los estudiantes fueron instruidos explícitamente en las actividades que se centraron en el timbre o el tempo que adquirieron mejores habilidades de escucha y fueron más capaces de comparar los sonidos en términos de tono y la velocidad . Los profesores que participaron en el estudio informaron que los estudiantes eran más observador de los sonidos que escucharon y que escucharon con mayor atención cuando se leen cuentos .
Otras Habilidades

Muchos habilidades necesarias para el aprendizaje e importantes para el éxito en el aula se pueden ampliar mediante la música . Los niveles de concentración de los estudiantes se pueden mejorar mediante la música , y como deVries afirmó , la música también pueden promover a los estudiantes para socializar con los demás. Además , la música puede ser un elemento clave para ayudar a los estudiantes a desarrollar tanto las habilidades motoras finas y gruesas .