Pasos para los estudiantes a escribir sus propios Matemáticas Palabra Problemas

Problemas de matemáticas son aún más difíciles de escribir desde cero de lo que son para resolver , especialmente para los estudiantes que todavía están desarrollando las habilidades de pensamiento de orden superior , operativos y abstractos. Al asignar o ayudar a este tipo de actividad , proporcionar un montón de estructura, de modo que los estudiantes puedan acercarse al desafío en un método secuencial organizado. Estructura básica

Alentar y generar ideas de palabras problemáticas temprano con una lluvia de ideas guiada. Considere la posibilidad de operaciones matemáticas apropiadas para la edad que el estudiante puede desear elegir por su problema de la palabra , y se anota en una hoja de papel, dejando unas pocas líneas de espacio entre cada uno . Instruya al estudiante a pensar y anotar palabras asociadas a las operaciones en el espacio proporcionado - y palabras como "más ", "mayor que" y "total" se asociaría con la adición , por ejemplo , mientras que " el doble " y "tiempos" estarían asociados a la multiplicación. Una vez que el estudiante ha considerado formas de expresar cada operación , puede elegir el que desea incluir en su problema de la palabra . Reserve sus notas como referencia mientras se escribe el problema más adelante .
Planificación y organización

vez que el estudiante decide sobre la estructura matemática básica de su problema de la palabra , que puede entonces afinar la mecánica . Proporcionar preguntas guía como " ¿Cuál será su problema de matemáticas requieren otros para sumar, restar, dividir o multiplicar ? " O " ¿Qué dos unidades de medida incluirá su problema? " Animar a los estudiantes a escribir los detalles abajo y luego empezar a construir una frase áspera o párrafo de su estructuración y planificación de notas.
Agregando detalles

Ahora es el momento de pensar en los detalles . Pida al alumno que considerar el contexto situacional del problema de la palabra , y animarla a determinar qué adjetivos y detalles descriptivos pueden mejorar el problema y proporcionar información adicional para otros. Por ejemplo , la sentencia de un estudiante podría ser: " Craig y Debbie tenía cuatro lápices. Uno estaba perdido. ¿Cuántos quedan ? " Anímela a agregar detalles descriptivos de interés y claridad - como , " Craig y Debbie cada colocan cuatro lápices sobre la mesa cuando comenzaron su tarea. Mientras trabajaban , uno de los lápices de Craig salió de la mesa, y dos de los lápices de Debbie rompió . ¿Cuántos lápices se quedan en la mesa? "
Resolución y recursos compartidos

Antes de que un estudiante envía a su problema de matemáticas o la comparte con la clase , que necesita para asegurarse de que es precisa y solucionable . Instruir al estudiante que lea su problema con cuidado , procurando que todo está bien escrita , tiene sentido gramatical y es consistente . Si la primera parte del problema indica que Michael recibe $ 10 por cada hora de trabajo , por ejemplo, la pregunta planteada en el problema debe estar relacionado con dólares u horas en lugar de, por ejemplo , horarios de trenes o rebanadas de pizza. Por último , el estudiante debe demostrar el problema de matemáticas al resolver por sí misma un par de veces para asegurar la precisión matemática. Si ella llega a soluciones diferentes o valores , puede haber una inconsistencia en el problema.