Grupo Temas de debate para estudiantes de secundaria

Los estudiantes se enfrentan a muchos cambios cuando salen de la escuela primaria y entran a la escuela secundaria . En muchos casos , pasan de tener un solo maestro en la escuela primaria a la que tiene uno para cada asignatura en la escuela media . Puede que tengan que desplazarse de un campus más grande y hacer malabares con una carga de trabajo más grande, y son propensos a cumplir con muchos de los nuevos estudiantes. Además de estos cambios, los estudiantes de secundaria experimentan preadolescencia , así como física y psicológicamente madura , pueden enfrentar problemas como la presión de grupo , la inseguridad de la imagen corporal y la intimidación. Para aliviar la ansiedad , los profesores pueden dirigir discusiones de grupo para ayudar a los estudiantes a hacer una transición sin problemas a la escuela media . Fijación de Metas

El primer paso para el establecimiento de una carrera escolar exitoso es establecer metas . Cuando se habla de la fijación de metas con los estudiantes , el grupo tendrá que definir lo que significa para establecer metas y hablar acerca de por qué es importante . A continuación , el profesor puede esbozar las mejores estrategias para alcanzar sus aspiraciones.

Alumnos deben saber que cuando están fijando metas , primero debe elegir algo que es concreto , medible y realista --- como ganar al menos un "B" en todas las materias . A continuación, los estudiantes deben trazar un plan para lograr este objetivo - por ejemplo, terminar la tarea tan pronto como llegan a casa de la escuela. Los estudiantes pueden considerar posibles retos en el logro de este objetivo y las formas de afrontamiento. Finalmente , los estudiantes deberán establecer un marco temporal y el plazo para el cumplimiento de sus objetivos.
Gestión del Tiempo

estudiantes tendrán dificultades para dominar sus metas si no pueden administrar su tiempo sabiamente. Hay mucho sucediendo en la escuela media - académicos , clubes, deportes, obras de teatro y bailes de la escuela . Los maestros van a querer discutir la gestión del tiempo con los estudiantes. El grupo debe discutir maneras de combatir el estrés y la dilación (como la programación de un tiempo determinado para completar las tareas ) . Si los estudiantes tienen agendas expedida por la escuela o libros de planes , los profesores pueden querer ir sobre la forma de llenarlos . El grupo puede también querer hablar de la toma de decisiones y las prioridades ( por ejemplo : hacer la tarea antes de ver la televisión o usando la Internet), así como la importancia de la programación de los tiempos de inactividad para la relajación
.
bullying

Los estudios han demostrado que los picos de intimidación en la infancia tardía y la adolescencia temprana , por lo que las discusiones acerca de la intimidación son especialmente relevantes en la escuela media . Según Amy Milsom y Laura L. Gallo en "El acoso en las escuelas medias : Prevención e Intervención ", un estudio Nansel and Associates 2001 encontró que el 30 por ciento de los estudiantes participaron con frecuencia en la intimidación, ya sea como un matón o una víctima . Cuando se habla de este tema con los estudiantes , los profesores deben tener en cuenta que hay otro papel importante en la situación , además del agresor y la víctima : el espectador . El espectador se encuentra fuera de la situación y puede ser el espectador en silencio o intervenir adecuadamente . Los espectadores pueden hacer frente a la víctima y denunciar la intimidación, y de esta manera , los espectadores tienen más poder que a menudo se dan cuenta .

Los estudiantes de secundaria autoestima puede luchar para tener una autoestima saludable , sobre todo si han sido intimidados. En esta discusión , el grupo debe comenzar por definir la autoestima ( " cómo te sientes acerca de ti mismo ") . A continuación, pueden discutir por qué un estudiante tendría una baja autoestima y lo que el estudiante puede hacer para sentirse mejor consigo mismo . También deben hablar sobre la importancia de ser amable con el fin de fomentar la autoestima positiva de todos. El maestro entonces podría pedir a los estudiantes a sentirse orgullosos de su talento haciendo una lista de ellos y el voluntariado para compartir con la clase .