Cómo Facilitar Estilos de Aprendizaje de Kolb

En 1984 , David Kolb, un especialista en comportamiento organizacional, desarrolló un procedimiento de punto de referencia para los estudiantes para probar y definir sus propios estilos de aprendizaje . Su "Inventario de Estilos de Aprendizaje " se basa en la principal afirmación de Kolb : " El aprendizaje es el proceso mediante el cual se crea el conocimiento a través de la transformación de la experiencia . " Específicamente , Kolb argumentó que el aprendizaje es un ciclo de cuatro etapas , y los alumnos caracterizar cuatro estilos de aprendizaje diferentes. De acuerdo con Kolb , la experiencia es el acto de sentimiento ( experiencia concreta ) , pensamiento ( conceptualización abstracta ) , hacer ( experimentación activa ) y ver ( observación reflexiva ) . Descubrir el estilo de aprendizaje de alguien permite a los educadores ( y los propios estudiantes) para adaptarse a sus métodos de estudio para los estilos de aprendizaje. Instrucciones
estilo Acomodador Matemáticas 1 El sentimiento y la imaginación vivifican el estilo conciliador .

Organizar el trabajo de investigación como las actividades del grupo de pares , como laboratorios o trabajos de campo . Acomodadores incorporan sus sentimientos en la experiencia concreta ( EC) y la experimentación activa (EA) . Son receptivos a las aportaciones de los compañeros , mientras que intuitivamente aprendizaje por ensayo y error.
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Reemplace la instrucción directa (conferencias ) con preguntas de discusión que comienzan con " ¿Qué pasa si ..." o , al conocer la opinión de un alumno , " ¿Por qué? " Esto anima a acomodador de imaginar respuestas y probarlos en tiempo real. Esto produce las discusiones en clase de peso , también.
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Instruya con un enfoque afilado en la compleja relación entre los conceptos de aprendizaje que se enseñan . Acomodadores son buenos en la identificación y el reconocimiento de esas relaciones complejas.
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Evaluar el trabajo del proyecto sobre la base de tareas orientadas a la acción observables. Esto se puede lograr mediante la observación de trabajos de los alumnos del grupo en cada etapa del desarrollo de un proyecto. Naturalmente , usted tendría que destinar mucho tiempo en clase para esto.
Estilo asimilador
5 El asimilador busca la precisión y la información.

Introducir contenidos curriculares mediante la combinación de conceptos abstractos con las notas visuales. Asimiladores prosperan en abstracto conceptualización (AC ) y la observación reflexiva (RO ) , especialmente en su aplicación a las ciencias y el estilo asimilador math.The está más interesado en los conceptos que las personas.
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Siga conferencias estructuradas con tutorial demostraciones. El asimilador se beneficia de , entrega información organizada precisa en esta etapa. Asegúrese de que los alumnos dan respuestas específicas a sus preguntas específicas . Estos estudiantes como para obtener la respuesta "correcta" , así que no tenga difusa respecto.
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discusiones de grupos focales sobre la integridad de un proceso lógico . " ¿Esto tiene sentido? " "¿Puede este trabajo ? "
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Evaluar reflexiones escritas de estos alumnos en los conceptos que están aprendiendo . Asimiladores encanta la pregunta, " ¿Qué hay que saber? " Dado el carácter ambicioso del que consulta, asegurar que los estudiantes de estilo asimilador tienen tiempo suficiente para deslumbrar con sus respuestas.
Converger Estilo Fútbol
9 Convergors buscan la interrelación de las ideas en para hacer el trabajo de los sistemas .

material curricular presente como un conjunto de ideas que se practican en el lugar, por lo que el convergor puede descubrir su relevancia. Un buen ejemplo podría ser un laboratorio de ciencias , donde el profesor da clases la clase como sus grupos siguen cada paso verbalizado . En este caso , los alumnos comienzan con la práctica. Los convergentes responden bien a Active Experimentación ( AE ) y Conceptualización Abstracta (AC ) .
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Considere estos aprendices como los últimos analistas de sistemas . Estudiantes en este estilo prosperan en diseños como el sistema operativo de un ordenador ( sistema operativo ) . De hecho, la enseñanza asistida por computadora encaja bien con el estudiante convergor . Estudiantes con este estilo a menudo se convierten en ingenieros.
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Si es posible, los experimentos de campo conducta de los conceptos abstractos. Aprendices de estilo Convergor están más interesados ​​en las cosas ( y cómo funcionan ) que las personas. Póngalos en el campo y dejar que ellos exploran una fascinación. "¿Cómo puede esta nueva idea de volar en la práctica? " Convergors disfrutarán de la prueba a cabo .
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La evaluación debe hacerse en dos llanuras. En primer lugar, recoger las notas de campo revisados ​​para ver cómo se desarrollaba el experimento. En segundo lugar, dedicar tiempo de la clase para que estos alumnos que expliquen lo que aprendieron de sus experimentos. Así es como se convergors extraer el significado de lo que aprenden.
Diverger Estilo
13 Los divergentes desplegar la imaginación y la creatividad para trascender detalles mundanos .

Construir lecciones que se mezclan dos formas de instrucción : la información sistémica detallada y discusión improvisada flexible. Aunque estos elementos parecen estar en contra , esto es perfecto para la capacidad de la diverger de adoptar múltiples perspectivas de una idea. Este estilo se deriva el significado de la experiencia concreta ( EC) y la observación reflexiva (RO ) .
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tareas de aprendizaje presentes como problemas a resolver . Puede facilitar al comenzar con la lluvia de ideas y avanzar con la exploración con manos. Estos alumnos imaginativos, emocionales participarán su creatividad con el fin de tener éxito.
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Usar actividades de juego de roles , tales como debates simples o escenas de teatro . A continuación, cambie los roles a mitad de camino por lo que Los divergentes tienen que improvisar espontáneamente. Ellos descubrirán su potencial de aprendizaje en la flexibilidad. En una escena de teatro, un auditorio de Los divergentes imaginará múltiples posibilidades mientras se observa el rendimiento.
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En el modo después de la función , proporcionar a los estudiantes con tiempo de silencio para reflexionar y escribir sobre lo que sólo han experimentado . La evaluación debe incluir los valores de la individualidad , la expresividad y la creatividad. Los divergentes tienen más probabilidades de alcanzar los resultados de aprendizaje de esa manera.