Cómo crear planes de lecciones eficaces para Adultos

Enseñar los adultos es muy diferente de la enseñanza de los niños. Los adultos tienen una vida ocupada con muchas responsabilidades y exigencias de su tiempo , y han optado por destinar parte de su limitado tiempo precioso para tomar el curso que está enseñando . Ya sea que usted está enseñando una en servicio en el trabajo, una clase de educación en la universidad local o Inglés como Segundo Idioma (ESL ) en el centro de la comunidad , los estudiantes adultos pueden ser gratificante trabajar con ellos. Instrucciones
antes de planear una lección específica Matemáticas 1 Los estudiantes adultos quieren colaborar con el instructor en su propio aprendizaje.

Aprender los principios de la educación de adultos . Los estudiantes adultos tienen experiencia de vida importante y quieren integrar los nuevos conocimientos con el aprendizaje anterior. Ellos responden a los modos de colaboración de la enseñanza, y se puede compartir con eficacia la planificación de clases con ellos. Algunos pueden tener la ansiedad relacionada con las experiencias negativas en la educación formal. Sin embargo, esto se compensa con su motivación : serán orientado a objetivos , en busca de la relevancia y la aplicabilidad práctica de los materiales del curso . Los estudiantes adultos son capaces de auto-dirección y auto -evaluación. Su pensamiento es más matizada , por lo que las respuestas absolutas finalizados no son necesarios.
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Conoce los estudiantes en su clase . Averigüe cuáles son sus experiencias previas en el campo son, por qué están tomando este curso y lo que esperan obtener de ella . Pregunte acerca de cursos similares que han tomado y lo que le gustaba y disgustaba de esos cursos . Todo esto le ayudará a adaptar su lección planea sus metas de aprendizaje .
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Conozca su tema. Los maestros de primaria a veces tienen que enseñar contenidos que no son fuertes , pero por lo general pueden manejar con una investigación rápida . Sin embargo , los estudiantes adultos se sienten si su conocimiento es débil o no profunda . Haz una investigación en profundidad sobre todos los elementos del curso que son nuevas para usted antes del inicio del curso y estar preparado para admitir que una faceta particular del campo no es su fuerza. No tengo planes de fingir .
Creación de un plan de lección
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Describir el contenido que se va a cubrir . Esquema tanto el tema principal y los sub -títulos que se dirigirá en la lección. Mientras hace esto , recordar los objetivos de aprendizaje establecidos de sus estudiantes y observe cómo el contenido de esta lección será alcanzar esas metas .
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Identificar el resultado deseado de la lección. ¿Cómo será el objetivo general del curso se fomentará si los estudiantes aprenden el contenido de hoy? ¿Cómo abordará el resultado deseado razones de sus estudiantes establecidos para tomar el curso ?
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al menos 3 objetivos claros y específicos para la lección. Los objetivos son los modos de comportamiento observables que conoces sus estudiantes han aprendido el tema principal de la clase . ¿Qué vas a ver y escuchar que le dirá que los estudiantes han incorporado el nuevo aprendizaje y las habilidades que va a enseñar?
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Planee una actividad llamada de atención o debate para presentar el tema principal de la lección . En la educación de adultos , el capturador tiene que persuadir a los estudiantes que la lección de hoy es relevante para sus objetivos de aprendizaje para el curso y les dará las habilidades que puedan comenzar a usar de inmediato .
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Desarrollar el paso a paso los procedimientos para presentar el contenido principal de la lección. Tenga en cuenta los materiales que se necesitan para tener a mano . Recordemos necesidades especiales de alguno de sus estudiantes y el plan para acomodarlos.
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Decidir qué forma de práctica independiente usarán sus estudiantes a cambiar el contenido de la teoría a la aplicabilidad. Página del estudiante debe tomar la mayor parte del tiempo en una clase de educación de adultos, por lo que planificar varios tipos diferentes de ejercicios de práctica . Hacer un amplio uso del modelo de acción-reflexión , en el que los estudiantes practicar una habilidad, recibir retroalimentación inmediata de usted y sus compañeros y luego tener otra oportunidad para practicar .
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Traiga la clase de nuevo para el cierre . Este es el momento para hacer conexiones con la forma en la lección de hoy se relaciona con el curso en general. Es posible que desee hacer referencia a la atención Grabber nuevo.
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Evaluar el éxito con los estudiantes han aprendido y han comenzado a aplicar el nuevo contenido. Como adultos también pueden ofrecer de forma espontánea las evaluaciones de la eficacia de su clase era . Recibir comentarios evaluativos como retroalimentación útil y evitar estar a la defensiva .